1 A leitura crítica pressupõe a capacidade do

indivíduo de construir o conhecimento,

sua visão de mundo,

sua ótica de classe. Isso é possível através das discussões

4 em sala, do diálogo com os professores, com outros alunos

e, até mesmo, do “diálogo cognitivo” com seu objeto de

conhecimento. No “diálogo cognitivo” com o objeto do

7 conhecimento encontra-se o valor da apreensão dos

conteúdos curriculares historicamente produzidos, pois não

se constrói o conhecimento a partir do nada. À medida

10 que assimila criticamente os conteúdos (momento em que

entra em ação a diretividade do professor, selecionando,

sistematizando e apresentando os conteúdos), o aluno realiza

13 o diálogo cognitivo com seu objeto. A assimilação crítica

ocorre quando os conteúdos são confrontados com os

dados da realidade empírica, quando são historicizados,

16 relativizados no contexto que os gerou, remetidos às suas

condições de produção, quando são apreendidos através da

relação, tão conhecida na obra de Freire, entre leitura da

19 palavra e leitura do mundo.

Aparecida de Fátima Tiradentes dos Santos. Desigualdade social e dualidade escolar: conhecimento e poder em Paulo Freire e Gramsci. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000, p. 89.

Em relação ao texto acima, julgue os itens a seguir

O conhecimento é construído historicamente; por essa razão, os conteúdos curriculares p...