Clichês: a palavra como objeto 1Um caso de amor e ódio. A maioria dos estudiososevita os clichês como o diabo foge da cruz, mas as frasesfeitas dão o tom do uso da língua. Apesar de serem4 verdadeiras pedras no sapato dos linguistas, chavões são umafaca de dois gumes para quem trabalha com a linguagem.O parágrafo anterior, repleto de clichês, exemplifica7 a dualidade mantida pelos chavões na linguagem: sãoexemplos de banalidade e barreiras para a originalidade, aomesmo tempo em que representam uma maneira fácil de se10 fazer entender e de assegurar a legibilidade dos enunciados.Clichês são expressões tão utilizadas e repetidas quese desgastaram e se afastaram de seu significado original.13 Essa espécie de “preguiça linguística”, que poupa esforços,inibe a reflexão e multiplica a passividade entre interlocutore receptor, permeia todos os níveis da linguagem.16 Ao se usarem clichês como muletas do discurso, otexto certamente flui com facilidade — mas a linguagemempobrece. Tatiana Napoli. In: Revista Língua Portuguesa, edição 17. São Paulo: Escala Educacional, 2009, p. 49 (com adaptações). Considerando os aspectos gramaticais, as estruturas linguísticas, as ideias e os sentidos do texto acima, julgue os itens seguintes. Clichês: a palavra como objeto 1Um caso de amor e ódio. A maioria dos estudiososevita os clichês como o diabo foge da cruz, mas as frasesfeitas dão o tom do uso da língua. Apesar de serem4 verdadeiras pedras no sapato dos linguistas, chavões são umafaca de dois gumes para quem trabalha com a linguagem.O parágrafo anterior, repleto de clichês, exemplifica7 a dualidade mantida pelos chavões na linguagem: sãoexemplos de banalidade e barreiras para a originalidade, aomesmo tempo em que representam uma maneira fácil de se10 fazer entender e de assegurar a legibilidade dos enunciados.Clichês são expressões tão utilizadas e repetidas quese desgastaram e se afastaram de seu significado original.13 Essa espécie de “preguiça linguística”, que poupa esforços,inibe a reflexão e multiplica a passividade entre interlocutore receptor, permeia todos os níveis da linguagem.16 Ao se usarem clichês como muletas do discurso, otexto certamente flui com facilidade — mas a linguagemempobrece. Tatiana Napoli. In: Revista Língua Portuguesa, edição 17. São Paulo: Escala Educacional, 2009, p. 49 (com adaptações). Considerando os aspectos gramaticais, as estruturas linguísticas, as ideias e os sentidos do texto acima, julgue os itens seguintes. As palavras “tão” (l.11) e “todos” (l.15), determinantes de “utilizadas” (l.11) e “níveis” (l.15) respectivamente, pertencem à mesma classe gramatical. As palavras “tão” (l.11) e “todos” (l.15), determinantes de “utilizadas” (l.11) e “níveis” (l.15) respectivamente, pertencem à mesma classe gramatical.

As palavras “tão” (l.11) e “todos” (l.15), determinantes de...

Q548963

Ano: 2009

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB - CESPE CEBRASPE

Prova: CESPE/CEBRASPE - IBRAM - Técnico de Atividades do Meio Ambiente - Área Agente Administrativo - 2009

As palavras “tão” (l.11) e “todos” (l.15), determinantes de “utilizadas” (l.11) e “níveis” (l.15) respectivamente, pertencem à mesma classe gramatical.

Certo

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