não domina o sistema de escrita alfabético. Pouco
adiantará o professor intervir, pois o aluno precisa
realizar uma construção conceitual.
B
escreve alfabeticamente, mas ainda não domina várias
questões que serão resolvidas com o tempo, não
cabendo intervenções pontuais.
C
domina o princípio alfabético, porém apresenta vários
erros, que devem ser corrigidos um a um, solicitando
que a criança em seguida reescreva o texto, corrigido.
D
escreve alfabeticamente, porém com alguns erros
que devem ser utilizados como fonte de informação
para pautar o planejamento do que ainda precisa ser
ensinado.
E
está começando a compreender a escrita alfabética.
Dessa forma, nenhuma intervenção é indicada, pois
o aluno pode perder a disponibilidade para produzir
textos completos e coerentes.
