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Ao consultar o livro didático, os estudantes observam a utilização do valor da aceleraç...
Ao consultar o livro didático, os estudantes observam a utilização do valor da aceleração da gravidade na Terra em 9,8 m/s² ao nível do mar. Porém, os resultados obtidos nos gráficos por meio da videoanálise para a aceleração das massas em queda apresentam valores diferentes do livro. Qual alternativa apresenta a abordagem didático-pedagógica adequada para discutir a diferença entre os valores obtidos no software e presente no livro didático?
A
Enfatizar que os dados obtidos estão incorretos, explicando que a aceleração de queda é constante e independente da massa do corpo, e pedir que as estudantes repitam a atividade experimental até a obtenção do valor 9,8 m/s².
B
Abordar as limitações do software para a obtenção dos dados das velocidades atingidas na queda, destacando que os dois corpos, de fato, caem com a mesma aceleração.
C
Apresentar as limitações do software e os efeitos da resistência do ar na atividade experimental, podendo utilizar outro vídeo que demonstre a queda livre de dois objetos de massas diferentes em um meio material e no vácuo.
D
Desconsiderar o resultado obtido para a massa 2 uma vez que a esfera de isopor não possui massa suficiente para ser usada nesse experimento.