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Leia o texto a seguir:
No ensino da Geografia, observa-se uma expressiva pluralidade de concepções teórico-metodológicas que orientam a prática docente e fundamentam a elaboração de propostas curriculares. As transformações observadas nas concepções apresentam pontos importantes para a reflexão sobre os conteúdos, as metodologias e estratégias de avaliação.
(Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC, 2019. Adaptado)
Diante das transformações observadas, em consonância com o Currículo Paulista (2019), é importante refletir sobre
A
as estratégias de avaliação, que devem ser menos maleáveis e mais voltadas aos conteúdos ministrados do que a atitudes e comportamentos.
B
a permanência de uma posição de neutralidade, tanto na escolha dos conteúdos como nos recursos pedagógicos utilizados durante as aulas.
C
as metodologias utilizadas em sala de aula, reduzindo a tendência à permanente mediação entre professor-aluno e conteúdo.
D
as necessidades atuais dos estudantes, tendo em vista o grupo social ao qual pertencem e os seus objetivos futuros.
E
os conteúdos, de modo a superar a histórica dicotomia entre Geografia Física e Humana, que ainda persiste nos dias atuais.