De acordo com obra: Ensino de História: sujeitos, saberes e práticas, de Ana Maria Monteiro et al. (2007), “quando se toma conhecimento de novos documentos curriculares e de textos legais que pretendem reformar a educação básica, interferindo diretamente no processo de ensino e aprendizagem, a primeira atitude é de discuti-los como se as suas publicações já fossem suficentes para que as mudanças se fizessem sentir na organização escolar. Sabe-se, contudo, que o que ocorre é um movimento diferente” que leva em conta alguns elementos:
I — sujeitos escolares (alunos, professores, diretores, coordenadores pedagógicos)
II — cultura escolar
III — métricas
IV — padrões de conformidade
É verdadeiro o que se afirma em:
I, II, III e IV
I e II apenas
III apenas
I e IV apenas
II e III apenas