As tarefas de leitura compartilhada são consideradas, segundo Solé (1998), como as melhores ocasiões para os alunos compreenderem e usarem estratégias úteis à compreensão de textos. Sobre esta forma de encaminhar atividades de leitura, é correto afirmar que:
proporcionam uma seqüência fixa de procedimentos que treina os alunos para a complexidade da decodificação de textos.
favorecem a desinibição para a leitura em público, divisão de tarefas e vínculos de dependência com o professor.
baseiam-se em leitura dirigida com comando em voz alta, seguida de perguntas e atividades de extensão.
permitem condução integral da tarefa pelo professor e ampla tutoria da interpretação de textos por seu caráter inquiritivo.
permitem fazer previsões sobre o texto, perguntas sobre o que foi lido, esclarecimentos de dúvidas e capitulação de idéias.