Dadas as seguintes afirmativas sobre a formação em Psicologia e o trabalho do psicólogo no Sistema Único de Saúde (SUS): I. O reconhecimento da Psicologia como uma disciplina da área da Saúde estimulou a necessidade de analisar os espaços e currículos institucionais de formação e sua relação com os princípios norteadores do SUS. II. As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para os cursos de graduação em Psicologia garantem que a formação do profissional contemple o sistema de saúde vigente no país, o trabalho em equipe e a atenção à saúde. III. A portaria interministerial n. 2.118, de 3 de novembro de 2005, dos Ministérios da Educação e da Saúde, propõe uma organização curricular dos cursos de Psicologia para atender à demanda de formação profissional para a atenção básica. IV. As disciplinas voltadas à Psicologia Social e Comunitária dedicam-se a preocupação pela promoção das condições de vida da população, visando buscar possibilidades para as transformações sociais. V. Um dos principais desafios da formação do psicólogo é superar a dicotomização do psíquico e do físico para estabelecer um olhar integral que contemple os diversos contextos sociais e culturais em que os indivíduos estão inseridos. Verifica-se que estão CORRETAS apenas: Dadas as seguintes afirmativas sobre a formação em Psicologia e o trabalho do psicólogo no Sistema Único de Saúde (SUS): I. O reconhecimento da Psicologia como uma disciplina da área da Saúde estimulou a necessidade de analisar os espaços e currículos institucionais de formação e sua relação com os princípios norteadores do SUS. II. As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para os cursos de graduação em Psicologia garantem que a formação do profissional contemple o sistema de saúde vigente no país, o trabalho em equipe e a atenção à saúde. III. A portaria interministerial n. 2.118, de 3 de novembro de 2005, dos Ministérios da Educação e da Saúde, propõe uma organização curricular dos cursos de Psicologia para atender à demanda de formação profissional para a atenção básica. IV. As disciplinas voltadas à Psicologia Social e Comunitária dedicam-se a preocupação pela promoção das condições de vida da população, visando buscar possibilidades para as transformações sociais. V. Um dos principais desafios da formação do psicólogo é superar a dicotomização do psíquico e do físico para estabelecer um olhar integral que contemple os diversos contextos sociais e culturais em que os indivíduos estão inseridos. Verifica-se que estão CORRETAS apenas:

Dadas as seguintes afirmativas sobre a formação em...

Q1369500

Ano: 2018

Banca: Comissão permanente de Seleção da Universidade Federal do Piauí - COPESE UFPI

Prova: COPESE/UFPI - UFPI - Residência Multiprofissional em Saúde - Área: Psicologia - 2018

Dadas as seguintes afirmativas sobre a formação em Psicologia e o trabalho do psicólogo no Sistema Único de Saúde (SUS):

I. O reconhecimento da Psicologia como uma disciplina da área da Saúde estimulou a necessidade de analisar os espaços e currículos institucionais de formação e sua relação com os princípios norteadores do SUS.

II. As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para os cursos de graduação em Psicologia garantem que a formação do profissional contemple o sistema de saúde vigente no país, o trabalho em equipe e a atenção à saúde.

III. A portaria interministerial n. 2.118, de 3 de novembro de 2005, dos Ministérios da Educação e da Saúde, propõe uma organização curricular dos cursos de Psicologia para atender à demanda de formação profissional para a atenção básica.

IV. As disciplinas voltadas à Psicologia Social e Comunitária dedicam-se a preocupação pela promoção das condições de vida da população, visando buscar possibilidades para as transformações sociais.

V. Um dos principais desafios da formação do psicólogo é superar a dicotomização do psíquico e do físico para estabelecer um olhar integral que contemple os diversos contextos sociais e culturais em que os indivíduos estão inseridos.

Verifica-se que estão CORRETAS apenas:

I e III.

I e IV.

I, IV e V.

II, III e V.

III, IV e V.

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