TEXTO 1 A crescente presença da inteligência artificial...

TEXTO 1

A crescente presença da inteligência artificial (IA) na educação tem gerado debates sobre seus impactos no ensino e na aprendizagem, especialmente no desenvolvimento da escrita. A escrita é um processo reflexivo e contínuo que permite a compreensão da realidade e a participação na sociedade letrada. Enquanto prática social, contribui para a ampliação do repertório linguístico, a organização das ideias e o desenvolvimento da consciência sobre a língua e seu papel. Além disso, garante o direito à palavra e ao pensamento crítico, tornando-se um meio essencial para a inserção social e a construção do sujeito. Nesse cenário, a IA surge como uma ferramenta capaz de apoiar o ensino da escrita por meio de feedback automatizado, personalização da aprendizagem e fortalecimento do letramento digital. No entanto, seu uso também levanta desafios pedagógicos, éticos e metodológicos que precisam ser analisados com atenção.

(Juliana do Nascimento Pereira. Inteligência Artificial e ensino de escrita na Educação Básica. Disponível em: iiscientific.com/artigos/5f6dac/. 01.04.2025. Adaptado)

TEXTO 2

Com o advento do texto generativo, uma escrita impecável – bem estruturada, livre de erros – será um critério de distinção e credibilidade pessoal e profissional, uma linha divisória de status pela qual julgaremos e seremos julgados. Entrando em cena, os chats de inteligência artificial, como ChatGPT, Claude e Gemini, representam um avanço em relação às ferramentas tradicionais de auxílio à escrita. Diferentemente de dicionários ou corretores ortográficos convencionais e combinando bancos de dados linguísticos com algoritmos, eles são capazes de entender o contexto e de oferecer sugestões com maior nuance e sutileza. Mais além, podem estabelecer um diálogo sobre o processo de escrita, ajudando na estruturação e argumentação de um texto.

Não à toa, os processadores de texto com IA têm recursos de ajuda que vão desde a revisão tradicional e a elaboração de rascunhos, além da paráfrase e resumo de documentos. Será cada vez mais difícil não usar um assistente de escrita por IA.

(Marcelo Sabbatini. IA como ferramenta de auxílio à escrita. Disponível em: iaedpraxis101.substack.com/p/ia-como-ferramenta-de-auxilio-a-escrita. 13.03.2025. Adaptado)

TEXTO 3

Quando uma IA produz um enunciado com fluência e coerência e o torna indistinguível de um texto humano, a prática humana de escrever é posta em questão. Afinal, o que nos distinguiria da máquina se a configuração e os efeitos do texto são os mesmos? Quando a máquina antecipa respostas, formulações e contextos, deixamos de experimentar o intervalo entre o pensamento e a palavra, entre a dúvida e sua expressão, intervalo em que acontece o aprendizado. Ao delegar à IA a tarefa de dizer em nosso lugar, abdicamos do esforço de construir sentido, e o ato de escrever se reduz a uma ação mecânica. A inteligência artificial empobrece o exercício do pensamento, pois impede o íntimo processo de elaboração, que é o fundamento da formação intelectual.

(Marcos Sidnei Pagotto-Euzébio. Um espectro ronda a escrita: o espectro da IA. Disponível em: jornal.usp.br/artigos/um-espectro-ronda-a-escrita-o-espectro-da-inteligencia-artificial/. 31.10.2025. Adaptado)

Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva um texto dissertativo-argumentativo, empregando a norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema:

O uso da inteligência artificial na escrita: entre o auxílio e o prejuízo aos humanos