Considere a situação hipotética a seguir: Um professor de...

Considere a situação hipotética a seguir:

Um professor de Biologia de uma turma do Ensino Médio, da qual fazem parte estudantes com deficiência visual, com deficiência auditiva e com transtorno do espectro autista (TEA), pretende iniciar uma sequência didática sobre Biologia Celular, tratando de estrutura e função da célula, de suas organelas e dos processos celulares.

Sabendo da importância de garantir o acesso de todos os estudantes ao currículo comum da disciplina, evidencia-se, a partir da situação apresentada, o desafio de construir uma proposta pedagógica inclusiva. Com base nisso, responda de forma dissertativa às três tarefas a seguir, com base em princípios pedagógicos, científicos e legais da educação inclusiva. Sua resposta deve ter entre 10 e 20 linhas.

1. Explique resumidamente como os principais conceitos de Biologia Celular podem ser adaptados para garantir a compreensão de estudantes com deficiência visual, auditiva e TEA, abordando aspectos da linguagem científica, vocabulário, mediação e barreiras de aprendizagem.

2. Proponha uma atividade prática sobre Biologia Celular que possa ser realizada por toda a turma da situação apresentada, incluindo os estudantes com deficiência. Descreva como a atividade pode ser adaptada em termos sensoriais, comunicacionais e comportamentais, garantindo participação ativa de todos.

3. Indique um material didático e uma tecnologia assistiva que podem ser utilizados para aprofundamento dos conceitos trabalhados na atividade proposta.