Durante a construção de uma avaliação diagnóstica sobre...

Durante a construção de uma avaliação diagnóstica sobre mudanças de estado físico da matéria, uma professora elaborou a seguinte questão dissertativa para uma turma do 9º ano.

Questão aplicada:

"Explique o que acontece com as partículas de um cubo de gelo deixado fora da geladeira até se transformar completamente em vapor de água. Esse processo representa uma transformação física ou química? Justifique."

Três estudantes deram as seguintes respostas:

Resposta A: “O gelo derrete e vira água, depois evapora. Não muda de substância, só o estado. É transformação química.”

Resposta B: “O gelo vira água e depois gás. Como virou vapor, é uma transformação física.”

Resposta C: “É física porque muda o estado, mas ainda é H₂O. O calor faz as moléculas se mexerem mais rápido até virar gás.”

Com base na situação acima e em seus conhecimentos pedagógicos e científicos, responda aos itens a seguir. Sua resposta deve ter, no total, entre 10 e 20 linhas.

1.Analise se a questão aplicada está bem formulada e adequada ao nível de complexidade esperado para o 9º ano, considerando taxonomias cognitivas (como, por exemplo, Bloom revisado) e a clareza conceitual. Justifique sua análise e proponha eventuais reformulações necessárias.

2.Classifique cada uma das três respostas quanto à sua correção conceitual (alta, média ou baixa). Em seguida, indique uma ação pedagógica específica que pode ser adotada para sanar as dificuldades dos estudantes com respostas parciais ou equivocadas.

3.Apresente uma adaptação viável para aplicar essa mesma avaliação de forma mais acessível a estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) ou com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), considerando linguagem, organização da prova, e estratégias de suporte.