Ao planejar a unidade sobre o “Mundo Moderno (séculos...

Ao planejar a unidade sobre o “Mundo Moderno (séculos XVI-XVIII)” para uma turma do 7º ano, uma professora verificou que o livro didático adotado organizava os capítulos na seguinte ordem:

Cap. 01 – Renascimento e Reforma na Europa;

Cap. 02 – Expansão Marítima Europeia;

Cap. 03 – Conquista e Colonização da América;

Cap. 04 – O Tráfico Atlântico e o Trabalho Escravizado na América Portuguesa.

Os reinos africanos (Gana, Mali e Songai) apareciam em um boxe complementar de duas páginas, intitulado “Saiba mais: a África antes dos europeus”, posicionado imediatamente antes do Capítulo 04.

A professora trabalhou integralmente o conteúdo do boxe, com leituras, mapas e atividades escritas. Ao final da unidade, solicitou que os estudantes registrassem em poucas linhas o que haviam compreendido. Duas respostas foram reproduzidas a seguir.

Estudante A: “A África teve os reinos de Gana, Mali e Songai, que eram ricos e bem organizados. Depois disso, ela passou a ser o lugar de onde vinham os escravos para o Brasil.”

Estudante B: “Os africanos foram escravizados porque os europeus estavam mais desenvolvidos naquela época.”

Considerando a situação apresentada e seus conhecimentos, redija um texto, de no mínimo 06 e no máximo 20 linhas, no qual você:

a) Explique por que a resposta do Estudante A demonstra que a inclusão do conteúdo sobre os reinos africanos não alterou a perspectiva histórica construída pela organização do material didático, distinguindo esse problema daquele expresso na resposta do Estudante B.

b) Indique, a partir dessa análise, como deveria ser reorganizada a sequência de ensino para que a história africana integre a explicação do processo histórico, em vez de apenas antecedê-lo, em consonância com a Lei nº 10.639/2003.

c) Explique como o próprio livro didático analisado pode ser problematizado e utilizado criticamente com os estudantes nessa reorganização.