Leia a breve história sobre Michael Jordan e sua...

Leia a breve história sobre Michael Jordan e sua experiência (fictícia!) ensinando o basquete.

Language is not something you learn just to score high on a test. In fact, learning a language is not like learning math or science; rather, think of it more like basketball.

Here is a fictitious story to help you see why. Imagine Michael Jordan is teaching a basketball class. Now imagine that he tells everyone he has written “the book” on basketball — “How to Play Basketball”, by Michael Jordan. Now imagine that he has written a dozen chapters, covering every concept and rule of basketball.

Imagine once more that the students, loving Michael Jordan the way they do, all memorize the book, prepare for every test, and, in fact, get perfect scores. On the last day of the class, Michael Jordan puts a basketball in front of the class and says, “Students—l am so proud of you. You read my book. You know all the rules. You have passed every test. Now you can play basketball like Michael Jordan!”

Would you agree with that last statement? What is missing in the fabricated experience just described?

(DIXON, Shane. The language learner guidebook powerful tools to help you conquer any language. [S.!.): Wayzgoose Press, 2018. Adaptado.)

Ao refletir sobre a história descrita no texto, um professor de língua inglesa do terceiro ano do Ensino Médio dá-se conta que seus estudantes, embora apresentem bom rendimento nas tarefas e avaliações a respeito das regras da língua, não conseguem se comunicar em inglês, oralmente ou por escrito, mesmo em situações comunicativas simples. Assim, rascunha dois planos de aula focados nos verbos modais em inglês, conteúdo que está trabalhando com os estudantes, com objetivo de sanar essa dificuldade.

Plano de aula 1:

- Em um power point, colocar um quadro com os verbos modais, com exemplos de frases.

- Pedir aos estudantes exemplos de novas frases usando os verbos modais enumerados.

- Colocar alguns dos exemplos dos estudantes na lousa. Apontar erros gramaticais ou de sentido cometidos.

- Atribuir exercícios escritos para os modais com os quais os estudantes mostraram dificuldades.

- Ler frases com modais em voz alta para estudantes repetirem e praticarem a oralidade.

Plano de aula 2:

- Organizar a classe em grupos de 4 estudantes.

- Colocar para os grupos a seguinte situação: “Está se aproximando a viagem de formatura, um fim de semana muito esperado por todos vocês. Há um problema, porém: a situação financeira de alguns colegas.”

- Propor a seguinte tarefa: “Conversem agora sobre iniciativas, individuais ou em grupo, que os ajudem a conseguir dinheiro suficiente para que toda a turma possa participar da viagem.”

- Orientações para a tarefa: “Procurem realizar a discussão em língua inglesa o máximo possível. Como? Lembrem-se que verbos modais, que estamos estudando, ajudam a falar de possibilidades e decisões”.

- Preparar, ao final da discussão em grupos, um power point, ou podcast, ou chart, em que apresentam para a classe (em inglês) as possibilidades de arrecadação sugeridas por seu grupo.

Cada um dos planos de aula revela uma determinada concepção sobre o que significa aprender uma língua. A partir da análise dos planos, redija um texto de 10 a 20 linhas respondendo às seguintes questões:

a) Que concepção de ensino de línguas está presente em cada um dos planos de aula.? Aponte dois elementos em cada plano que justifiquem sua resposta.

b) Considerando a reflexão proposta na história sobre Jordan, quais dos dois planos de aula apresentados se adequa melhor aos objetivos do professor da situação-problema apresentada? Apresente dois argumentos para sua resposta.