Texto I Pontos a analisar para organização das atividades...

Texto I

Pontos a analisar para organização das atividades na educação infantil

Momentos optativos: são momentos em que a criança encontra, no espaço, os recursos que garantem a sua livre escolha, a formação de grupos de interesse, a circulação e os movimentos autônomos. O professor, intencionalmente, disponibiliza os materiais, organiza cantos inspirados em temas diversos, e faz modificações contínuas nos espaços para ampliar as possibilidades de diálogos, explorações e experimentações.

Momentos conduzidos: neles, ocorre a mediação do professor enquanto promotor de situações que aproximam as crianças de conhecimentos construídos socialmente, em áreas como arte e ciência, sempre pautado pela ludicidade e pela diversidade. Há intenção de criar arranjos e agrupamentos diferenciados, oportunizando que as crianças tenham contato com todos os colegas em diferentes momentos, como brincadeiras de roda, jogos, dramatizações e musicalização, por exemplo.

Momentos de atenção coletiva: são aqueles em que existe o envolvimento do grupo ao discutir temas de interesse das crianças, e compartilhar pesquisas e experiências. Esses momentos envolvem, ainda, o registro das vivências dos pequenos, tais como as rodas de conversa, a investigação de temas de interesse coletivo, as assembleias em que se tomam decisões em conjunto, e os períodos separados para a troca de saberes do grupo.

Momentos de atenção pessoal: são os períodos em que o professor previamente otimiza higiene, repouso, alimentação, chegada e despedida. É essencial descrever e pontuar muito bem como essas dinâmicas vão se dar, considerando estrutura e materiais para progressiva independência das crianças, e inserindo os demais sujeitos que fazem parte da escola, como cozinheiros, equipe de limpeza, auxiliares de classe e as próprias famílias. Cada um precisa ter claro qual o seu papel no apoio, incentivo e bem-estar das crianças, que por sua vez devem ter garantidos os tempos adequados para as suas aprendizagens.

(Disponível em: https://novaescola.org.br. Acesso em: janeiro de 2026. Adaptado.)

Texto II

O autocuidado está intimamente ligado à autoestima e ao autoconhecimento, visto que estes elementos fortalecem a confiança do indivíduo em si mesmo, impactam suas decisões diárias e proporcionam o conhecimento dos limites do corpo e da mente. Com isso, é possível estabelecer um cuidado diário conforme as demandas e características pessoais. Ao contrário do que muitos pensam, o autocuidado não é sinônimo de egoísmo, trata-se de uma forma de praticar o amor-próprio e os cuidados básicos necessários, pois quando nos sentimos bem, saudáveis e confiantes, também nos tornamos aptos a estender esse cuidado para o próximo e sermos mais solidários uns com os outros. A grande vantagem é que autocuidado pode ser aprendido e aperfeiçoado ao longo da vida, através das relações interpessoais e da comunicação. Deste modo, os cinco principais tipos de autocuidado são: emocional; físico; intelectual; espiritual; e social.

(Disponível em: https://prodi.ifes.edu.br/images/stories/Autocuidado_e_Qualidade_de_Vida.pdf. Acesso em: janeiro de 2026.)

Texto III

(Disponível em: https://andrcamargo.medium.com. Acesso em: janeiro de 2026.)

Texto IV

(Disponível em: https://atelieeducacaoinfantil.blogspot.com/. Acesso em: janeiro de 2026.)

A partir dos textos motivadores redija uma dissertação sobre o tema:

“O convívio como direito de aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil”.