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Leia os textos a seguir.

Texto I

Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. (Competência Geral 5 — Cultura Digital)

Texto II Substituição: a tecnologia atua como substituto direto de uma ferramenta, sem alteração funcional. / Ampliação: a tecnologia atua como substituto direto de uma ferramenta, com melhoria funcional. / Modificação: a tecnologia permite o redesenho significativo da tarefa. / Redefinição: a tecnologia permite a criação de novas tarefas, anteriormente inconcebíveis.

Traduzido e adaptado de PUENTEDURA, R. R. Transformation, Technology, and Education. Hippasus, 2006.

A presença das tecnologias digitais na educação é um fato incontornável no mundo contemporâneo. Para o professor, o Texto II (que resume o modelo SAMR) oferece um referencial para classificar e planejar atividades conforme o nível de integração tecnológica. No que diz respeito ao estudante, o Texto I (texto da Competência Geral 5 da BNCC) define os conhecimentos, habilidades e atitudes que deve desenvolver para uma apropriação produtiva das tecnologias digitais ao longo de sua formação.

Considerando os textos acima e seus conhecimentos sobre o tema, redija um texto dissertativo que contemple os comandos a seguir.

a) Apresente um exemplo de atividade pedagógica correspondente ao nível de Substituição e outro ao nível de Ampliação do modelo SAMR.

b) Explique como os níveis de Modificação e Redefinição do modelo SAMR contribuem para o desenvolvimento da Competência Geral 5 da BNCC.