Até que chegou o dia em que lhe foi dito: – É preciso ir...

Até que chegou o dia em que lhe foi dito: – É preciso ir para a escola.

Todos os meninos vão. Para se transformarem em gente.

Deixar as coisas de criança. Em cada criança brincante dorme um adulto produtivo.

É preciso que o adulto produtivo devore a criança inútil.

E assim aconteceu. Há certos golpes do destino contra os quais é inútil lutar...

(Rubem Alves, 1984)

A educação escolar constitui-se em espaço privilegiado de inserção da criança na vida social e de ampliação de suas possibilidades de participação, aprendizagem e desenvolvimento. Nesse processo, a concepção de criança assumida pela escola repercute diretamente sobre as formas de compreender a socialização, selecionar e organizar conhecimentos e definir as experiências que compõem o currículo.

As transformações ocorridas na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental contribuíram para superar concepções que reduzem a criança a um sujeito passivo, incompleto ou destinado apenas à preparação para a vida adulta. As orientações curriculares contemporâneas, por sua vez, colocam em discussão a necessidade de articular aprendizagem, desenvolvimento, interação, participação e produção cultural, reconhecendo as especificidades da infância sem desconsiderar a função social da escola.

Considerando que os textos acima tenham caráter exclusivamente motivador, redija um texto dissertativo acerca do tema a seguir.

Infância, socialização e currículo: implicações para o trabalho pedagógico na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental

Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

a) compreensão do conceito de infância e suas relações com a educação escolar;

b) participação infantil no processo educativo; e

c) implicações dessas concepções para as propostas pedagógicas.