Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) Complexidade do conhecimento

Os currículos escolares e os conhecimentos por eles veiculados nem sempre possibilitam aos alunos a atribuição de significado a determinados conteúdos, sobretudo àqueles mais distantes de seus saberes cotidianos, ocorrendo então uma aprendizagem mecânica, restrita à mera associação entre estímulo e resposta (Moysés,1995). A concepção subjacente à aprendizagem por compreensão é a de que ensinar é

  • A.

    fornecer aos alunos informações e instruções que deverão ser armazenadas na estrutura cognitiva.

  • B.

    planejar densas exposições teóricas e exigir atividade mental dos alunos na resolução de exercícios de fixação.

  • C.

    criar situações de interação para que os alunos apreendam um dado conteúdo, em vez de simplesmente memorizá-lo.

  • D.

    usar recursos metodológicos e livros didáticos ilustrados, de modo que facilitem os processos mnemônicos dos alunos.