Ao apresentar a problemática da escola e sua relação com as pessoas com deficiência mental na construção do conhecimento (Brasil.MEC/SEESP/2006), os autores destacam que escolas com gestão autoritária, de caráter homogeneizador, meritocrático e competitivo I. oprimem o professor; II. oferecem formação contínua para atuação; III. reduzem o professor a uma situação de isolamento e impotência; IV. apoiam e auxiliam os professores no processo de inclusão. São afirmativas verdadeiras apenas as contidas em Ao apresentar a problemática da escola e sua relação com as pessoas com deficiência mental na construção do conhecimento (Brasil.MEC/SEESP/2006), os autores destacam que escolas com gestão autoritária, de caráter homogeneizador, meritocrático e competitivo I. oprimem o professor; II. oferecem formação contínua para atuação; III. reduzem o professor a uma situação de isolamento e impotência; IV. apoiam e auxiliam os professores no processo de inclusão. São afirmativas verdadeiras apenas as contidas em

Ao apresentar a problemática da escola e sua relação com as...

Q538784

Ano: 2012

Banca: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista - VUNESP

Prova: VUNESP - SEE SP - Professor II - Área Educação Especial - Deficiência Mental - 2012

Ao apresentar a problemática da escola e sua relação com as pessoas com deficiência mental na construção do conhecimento (Brasil.MEC/SEESP/2006), os autores destacam que escolas com gestão autoritária, de caráter homogeneizador, meritocrático e competitivo

I. oprimem o professor;

II. oferecem formação contínua para atuação;

III. reduzem o professor a uma situação de isolamento e impotência;

IV. apoiam e auxiliam os professores no processo de inclusão.

São afirmativas verdadeiras apenas as contidas em

I e II.

I e III.

III e IV.

I, II e III.

II, III e IV.

Comentários Marcadores Anotações (0) Estatísticas Reportar erro