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A dimensão lúdica na pedagogia da dança tem sido objeto de...
A dimensão lúdica na pedagogia da dança tem sido objeto de reflexão teórica e prática entre educadores. Um(a) professor(a) de dança comprometido(a) com processos criativos e expressivos necessita compreender o papel do lúdico em sua prática. Assinale a alternativa que apresenta o entendimento que fundamenta adequadamente essa compreensão:
A
O lúdico se estabelece como recurso metodológico voltado prioritariamente para processos de criação em dança contemporânea, sendo menos relevante em abordagens técnicas clássicas que valorizam repertórios codificados historicamente.
B
O lúdico se configura como estratégia pedagógica complementar que pode ser incorporada pontualmente nas aulas de dança, criando momentos de descontração que equilibram as exigências técnicas do treinamento corporal sistemático.
C
O lúdico se apresenta como metodologia específica para faixas etárias iniciais, sendo gradualmente substituído por abordagens técnicas mais rigorosas conforme os estudantes demonstram maturidade para processos formativos tradicionais.
D
O lúdico representa traço psicofisiológico essencial da personalidade humana, extrapolando o simples ato de brincar para abranger atividades relacionadas à cultura corporal, movimento e expressão como necessidades básicas do desenvolvimento.
E
O lúdico se caracteriza como dimensão recreativa que antecede o trabalho técnico propriamente dito, funcionando como aquecimento motivacional que prepara psicologicamente os alunos para atividades coreográficas mais exigentes.