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Deleuze e Guatari defendem que o rizoma é regido por um...
Considere o texto a seguir para responder às questões de números 44 e 45.
“A parceria de Gilles Deleuze com Félix Guattari foi um dos grandes encontros filosóficos que se deu no século XX. Os dois produziram juntos, entre outros, dois importantes volumes que fazem parte de ‘Capitalismo e esquizofrenia: o anti-Édipo’ (1972) e ‘Mil platôs’ (1980). A união tornou-se coerente com o pensamento produzido, já que para eles o conhecimento se forma a partir de encontros. Para Deleuze, produzir é apropriar-se de outro pensamento, pois ninguém cria a partir do nada. E a criatividade se evidencia exatamente no modo como se trabalha outras ideias já produzidas. A temática da educação não é tratada de forma específica pelos autores citados. Não há em Deleuze e Guattari um estudo específico sobre questões ligadas à educação. Temos aqui, portanto, uma razão ainda maior para não considerarmos suas ideias acerca do tema de modo desvinculado de uma visão holística da filosofia dos autores.” (EL KHOURI, 2009)
Deleuze e Guatari defendem que o rizoma é regido por um conjunto de princípios. Considerando que os três primeiros são princípios de conexão, heterogeneidade e multiplicidade, e pensando na relação com o ensino contemporâneo das artes, é correto afirmar que o(s):
A
rizoma não tem uma imagem passível de ser metaforizada e é importante considerar que as conexões em rede não atendem às demandas da sala de aula nos dias atuais, já que existe um conjunto infinito de elementos midiáticos que substituem tal prática
B
tubérculos servem como paradigma para o rizoma e, considerando tais princípios, o ensino contemporâneo das artes precisa considerar as diversas possiblidades de conexão entre os agentes de ensino, bem como a pluralidade inevitável de uma sala de aula
C
rizoma tem uma imagem passível de ser metaforizada: as redes sociais; trata-se de um conjunto não verticalizado de conexões que investem em um processo de forma homogênea e sem direcionamento informacional
D
tubérculos servem como paradigma para o rizoma e, considerando tais princípios, a aplicabilidade em sala de aula é extremamente arriscada e prejudicial aos agentes envolvidos