“Vivemos atualmente em uma cultura de redes comunicacionais
que vêm alterando não somente as relações sujeito/
sujeito, mas também as relações sujeito/conhecimento
que nos obrigam a rever e ampliar este constructo de realidade
social.” (MARQUES, 1999 p. 92). Com base nessa
colocação, a autora propõe, para o ensino da dança no
contexto escolar, discutir elementos que permitam pensar
e desenvolver um trabalho voltado para a experiência estética,
a expressão do ser humano e a educação social do
indivíduo. Em situações educacionais, espera-se que
A
sejam desenvolvidos os aspectos técnicos da dança,
para que os conteúdos sejam criados com base
nas experiências da performance corporal.
B
sejam contemplados os aspectos estéticos e físicos,
para que os estudantes possam reproduzir com perfeição
os movimentos na dança aprendida.
C
sejam valorizados e explorados os contextos dos estudantes,
permitindo que na ação educativa em dança
se possa problematizar, transformar e reconstruir.
D
sejam valorizadas as vivências corporais dos estudantes,
principalmente as suas habilidades e competências
físicas e performáticas.