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Fiuza e colaboradores apresentam, no livro História da...
Fiuza e colaboradores apresentam, no livro História da Ciência e Ensino: Fontes Primárias e Propostas Para Sala de Aula, o texto “Genética: uma proposta cronológica através da discussão contínuo vs discreto” com uma sequência de atividades com enfoque histórico sobre o embate entre mendelistas e biometricistas. Na reportagem “Mendel que não era mendelista”, da “Genética na Escola”, consta:
“Os pesquisadores que seguiram pesquisando na mesma linha que Galton ficaram conhecidos como “biometricistas”, exatamente por adotarem a postura de medir características biológicas.
Enquanto os biometricistas desenvolviam a sua teoria para a hereditariedade, ocorreu, em 1900, a redescoberta das leis de Mendel, feita por três pesquisadores, Vries, Tschermak e Correns. A partir do cruzamento entre variedades de plantas, as leis de Mendel que se referiam a fatores hereditários de natureza particulada pareciam ser gerais. Começou nesse momento aquilo que se configurou como a grande disputa científica pela hereditariedade que durou quase duas décadas no começo do século XX.”
Relacionando a abordagem histórica proposta por Fiuza e colaboradores ao ensino de ciências por investigação, assinale a correta:
A
Para construir uma sequência investigativa sobre esse tema, o mais apropriado seria apresentar apenas uma das escolas de pesquisa sobre hereditariedade (a correta), detalhando os tipos de evidências usadas pelos cientistas.
B
Não seria possível trabalhar aspectos éticos ou políticos da prática científica (típicos em atividades de História das Ciências) por meio de uma sequência investigativa, uma vez que não perpassam o tema.
C
Seria possível construir uma atividade investigativa do tipo papel e lápis a partir dos dados de Mendel e Galton, na qual estudantes revivam o embate entre as duas linhas de pensamento.
D
Não se pode confundir o ensino de conceitos científicos com o ensino de elementos sócio-políticos e históricos associados a tais conceitos, uma vez que o tempo para a execução do currículo é escasso.
E
Não seria possível construir uma atividade investigativa sobre o tema, uma vez que os dados não são do tipo experimentais e não é possível replicar em laboratório o que foi feito pelos diferentes cientistas.