Seu próximo nível começa aqui
Seu desenvolvimento não pode ter limites. Garanta sua Assinatura Ilimitada e libere uma preparação completa com os melhores professores do Brasil.
No primeiro capítulo do livro Astronomia no Ensino de...
No primeiro capítulo do livro Astronomia no Ensino de Ciências, Leonardo Lago e colaboradores abordam alguns obstáculos relacionados ao Ensino de Astronomia. Considerando a compreensão da natureza desses obstáculos, na perspectiva dos autores nessa obra, é correto afirmar que:
A
Há uma dicotomia entre o modelo e a sua utilização na vida cotidiana, o que leva a dificuldades de compreensão. Um exemplo seria quando se solicita a uma pessoa que localize um planeta no início da noite e ela fica procurando por todo o céu. Assim, não basta que o(a) docente simplesmente apresente modelos para os(as) estudantes, é preciso orientá-los para que associem a modelagem ao que se vê quando são realizadas observações do céu.
B
As temáticas abordadas não possibilitam o diálogo com o conhecimento cotidiano do estudante, que leva a dificuldades de compreensão. Um exemplo seria quando uma pessoa não consegue apresentar explicações para a existência de estações do ano. Assim, o(a) docente abordaria temáticas relacionadas ao cotidiano desses(as) estudantes, apoiando-se nas suas experiências em outros contextos como sua casa e a vizinhança, envolvendo seus familiares e a comunidade.
C
Há uma dicotomia entre conhecimento científico e concepções alternativas ou intuitivas dos estudantes, que leva a dificuldades de compreensão. Um exemplo seria quando uma pessoa explica o dia e a noite com base na noção de que o sol está girando em torno da Terra. Assim, no início da sequência de atividades o(a) docente pode explorar concepções prévias dos(as) estudantes e promover atividades voltadas para a mudança conceitual.
D
O escasso conhecimento sobre como outras culturas e nossos antepassados compreendiam e se relacionavam com o céu leva a dificuldades de compreensão. Um exemplo seria quando uma pessoa, ao observar as estrelas em uma parte do céu, entende que a única descrição possível de um conjunto de estrelas seria a constelação do Escorpião. Assim, não basta o(a) docente trabalhar apenas as constelações descritas pelos gregos, é preciso explorar as visões de outras culturas.
E
O ensino de Astronomia tem se desenvolvido de modo demasiadamente abstrato. Um exemplo seria uma aula em que estudantes fazem a leitura de texto do livro didático sobre os modelos geocêntrico e o heliocêntrico de sistema solar e, em seguida, resolvem exercícios. Assim, o(a) docente pode desenvolver atividades práticas ou demonstrações para tornar conceitos mais concretos e palpáveis.