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Leia o texto a seguir.O ensino de ciências deve ser problematizador não só das condiçõe...
Leia o texto a seguir.
O ensino de ciências deve ser problematizador não só das condições materiais que estão postas à sua efetivação, mas também da própria estrutura lógica interna do conhecimento científico. A/o educadora/o deve ter acesso à dinâmica de produção do conhecimento de modo a mediá-lo com maior clareza conceitual e entendimento da ciência não só como produto, mas como processo. Essas questões devem ser levadas para a sala de aula, a fim de estabelecer um esclarecimento epistemológico acerca desse saber, revelando a ciência como um conhecimento humanamente construído e não como algo distante, independente e transcendente.
PINHEIRO, B. C. S. et al. A reforma do “novo Ensino Médio”: uma interpretação para o ensino de ciências com base na pedagogia históricocrítica. Debates em Educação, [S.L.], v. 12, n. 26, p. 242-260, 6 abr. 2020.
O fragmento textual exposto sustenta a ideia de que o ensino de ciências
A
precisa abordar tanto os desafios teórico-práticos de seu desenvolvimento quanto a natureza do conhecimento científico, possibilitando aos alunos reconhecerem a ciência como um processo histórico humano e dinâmico.
B
deve se concentrar em melhorar as condições materiais para a educação, ao mesmo tempo em que apresenta o conhecimento científico como um conjunto fixo e universalmente aceito de fatos.
C
requer atenção às condições externas da sala de aula, mas deve enfatizar principalmente a aplicação do conhecimento científico, minimizando a reflexão sobre a natureza desse conhecimento.
D
necessita se concentrar principalmente em transmitir fatos científicos, com menos ênfase nos processos que os geram e moldam.