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Após o término de uma sequência de aulas práticas sobre...
Ano:
2025
Após o término de uma sequência de aulas práticas sobre tecidos e órgãos vegetais, um grupo de pesquisadores em ensino de Ciências da Natureza foi convidado a analisar diferentes formas de avaliação propostas por este professor. A sequência incluiu a dissecação de raízes e caules, colorações simples para visualização de tecidos de condução, além da medição da perda de água em folhas sob diferentes condições ambientais. Para avaliar a aprendizagem, o professor aplicou três instrumentos:
I. Um relatório descritivo com esquemas e legendas.
II. Um teste com análise de imagens histológicas de tecidos vegetais.
III. Um debate argumentativo sobre a eficiência de adaptações fisiológicas em diferentes tipos de habitat.
Considerando os objetivos pedagógicos das práticas laboratoriais e os critérios avaliativos da BNCC, é correto afirmar que:
A
a combinação de diferentes instrumentos avaliativos permite verificar diferentes dimensões da aprendizagem, articulando observação, análise e argumentação, favorecendo a inclusão de estudantes especiais.
B
o uso de debate e testes visuais pode comprometer a objetividade da avaliação, sendo mais apropriado manter instrumentos exclusivamente descritivos e quantitativos, o que também favorece a inclusão de estudantes especiais.
C
a prática laboratorial em Fisiologia Vegetal deve ter caráter demonstrativo, minimizando possíveis acidentes, e assim, deve ser considerada como atividade complementar, fora de avaliação escrita ou discursiva.
D
a análise de imagens histológicas deve ser substituída por desenhos dos estudantes, garantindo uma avaliação simplificada baseada em habilidades observacionais, colaborando com a inclusão de estudantes especiais.
E
a utilização de múltiplos instrumentos avaliativos prejudica a padronização avaliativa e viola os princípios da equidade exigidos nos exames em larga escala do Ensino Médio. Deste modo prejudica a inclusão de estudantes especiais.