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Questões de Concurso sobre Ecologia
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Sobre os conceitos de habitat e nicho ecológico, assinale a alternativa correta.
A
O habitat é o conjunto de interações ecológicas de uma espécie, enquanto o nicho ecológico é o local onde ela vive.
B
O habitat refere-se ao local onde uma espécie vive, e o nicho ecológico descreve seu papel funcional no ecossistema.
C
Habitat e nicho ecológico são sinônimos e podem ser usados de forma intercambiável.
D
O nicho ecológico é um conceito exclusivo para espécies de animais e não se aplica a plantas.
Do ponto de vista evolutivo das populações, migração consiste no movimento de alelos.
C
Certo
E
Errado
Na mata atlântica, algumas espécies de bromélias têm hábito epífito em formações florestais, mas, em ecossistemas periféricos como pântanos e restingas, elas se estabelecem diretamente no solo, o que proporciona sítios seguros para a germinação de outras espécies de plantas, ou seja, são espécies facilitadoras no contexto da sucessão ecológica.
C
Certo
E
Errado
Por não causarem danos ambientais ou a encanamentos, os resíduos de NaOH podem ser descartados diretamente na pia com água corrente, independentemente de sua concentração.
C
Certo
E
Errado
A lignina é um biopolímero recalcitrante composto por subunidades aromáticas de fenilpropano, sendo decomposta por lacases e peroxidases.
C
Certo
E
Errado
O ensino da Ecologia, na atualidade, está cada vez mais associado à formação de uma consciência crítica sobre as relações entre o ser humano e o meio ambiente, especialmente diante dos impactos causados pelas ações antrópicas. Nesse cenário, a transversalidade torna-se essencial, pois permite integrar diferentes áreas do conhecimento, conectando ciência, cultura, ética e realidade social.
No semiárido brasileiro, marcado pela escassez de água e pelas dificuldades na produção agrícola, a escola precisa considerar as especificidades locais para promover um ensino contextualizado. A valorização do saber tradicional, aliada ao conhecimento científico, pode orientar práticas sustentáveis e adaptadas às condições da região.
Para isso, o uso de metodologias ativas é fundamental, colocando o aluno como protagonista na resolução de problemas reais, como a gestão da água e o uso do solo. O professor atua como mediador, promovendo o diálogo entre os conteúdos escolares e os desafios do território, numa perspectiva transversal e significativa de ensino.
Fonte: Canuto, Renê Elizeu das Flores. O ensino de ecologia e a convivência com o semiárido: metodologia ativa na forma de sequência didática. Dissertação (Mestrado). Universidade Estadual do Piauí (UESPI), 2020 (modificado).
Assinale a opção que sintetiza o assunto descrito no texto. Marque a opção CORRETA.
A
A transversalidade no ensino da Ecologia integra saberes, aproxima o conteúdo da realidade local no semiárido e favorece práticas sustentáveis junto ao protagonismo dos estudantes.
B
Não é necessário relacionar os conteúdos de Biologia com outras disciplinas ou saberes locais para garantir a aprendizagem.
C
As metodologias tradicionais, centradas na aula expositiva, são suficientes para a formação dos estudantes, mesmo em regiões como o semiárido.
D
O ensino da Ecologia deve focar exclusivamente na memorização de conceitos, sem considerar o contexto social ou ambiental dos alunos.
E
A realidade do semiárido não deve influenciar o currículo escolar, que deve ser uniforme para todas as regiões do país.
A fragmentação de hábitats altera a estrutura e a dinâmica das populações remanescentes de diferentes maneiras. Essa fragmentação provoca:
A
Aumento contínuo da diversidade genética, isolamento de populações e estabilidade das bordas do hábitat, mantendo processos evolutivos intactos.
B
Isolamento de populações, alteração das condições nas bordas dos hábitats e modificação dos processos evolutivos, com fragmentos geralmente biologicamente empobrecidos em relação aos hábitats originais.
C
Expansão das áreas de hábitat, fortalecimento da conectividade entre fragmentos e uniformidade das condições abióticas ao longo dos fragmentos.
D
Uniformidade das comunidades ecológicas, ausência de ilhamento de populações e preservação integral dos fragmentos originais, independentemente do tamanho.
(PMLM/URCA 2025) O estudo do nicho ecológico é fundamental para compreender a distribuição, o papel funcional e a persistência das espécies. Com base nas formulações clássicas de Grinnell (1917), Elton (1927) e Hutchinson (1957), assinale a alternativa correta:
A
Nicho de Elton: Refere-se ao hipervolume n-dimensional de condições ambientais e recursos que permitem a sobrevivência e reprodução de uma espécie.
B
Nicho de Hutchinson: Trata da função ecológica da espécie, incluindo sua posição trófica e interações com predadores e presas.
C
Nicho de Grinnell: Baseia-se nas condições ambientais e no habitat ocupado pela espécie, enfatizando os aspectos abióticos do ambiente onde ela ocorre.
D
Nicho realizado: Representa todas as condições ambientais em que a espécie poderia viver na ausência de competidores ou predadores.
E
Nicho fundamental: Refere-se aos locais e recursos efetivamente utilizados pela espécie, restringidos por competição, predação ou outros fatores bióticos.
(PMLM/URCA 2025) Considerando os conceitos de populações ecológicas e sua dinâmica, analise o cenário a seguir, e assinale a única alternativa que corretamente cita o conceito associado e, descreve o processo: “Devido às mudanças climáticas globais, uma espécie de ave migratória, historicamente restrita à Patagônia, tem expandido seu alcance para regiões tropicais nos últimos 10 anos. Ao longo dessa migração, a ave estabeleceu populações temporárias em diversos habitats, algumas das quais contribuem para a manutenção de indivíduos dispersantes e a colonização de novas áreas.”
A
Subpopulações. Cada população ao longo da rota migratória atua de forma independente, com tamanho populacional em taxas constantes e reguladas exclusivamente por recursos locais, onde eventos de emigração e imigração são não relevantes, natalidade e mortalidade são os únicos fatores regentes.
B
Metapopulações. A população original na Patagônia representa uma população efetiva, enquanto os grupos temporários ao longo do trajeto são considerados como subpopulações sem contribuição relevante para a dinâmica global da espécie, pois não possuem taxas intrínsecas de natalidade, logo, não garantem reprodução sustentável.
C
Populações fundadoras. A espécie estabelece novas populações permanentemente viáveis em cada área de parada, sem depender de imigração adicional ou sofrer limitações ambientais importantes, tornando cada núcleo demograficamente autossuficiente.
D
População isolada. Nesse modelo, cada grupo migratório mantém-se demograficamente autossuficiente, com taxas de nascimento e mortalidade reguladas internamente, tornando desnecessária a distinção entre áreas-fonte e áreas-dreno.
E
Metapopulações. O conjunto de populações ao longo da migração configura um cenário na qual a persistência da espécie depende da dispersão de indivíduos entre locais. Áreas com alta produtividade e baixa mortalidade funcionam como fontes, fornecendo indivíduos para outras populações; áreas com mortalidade superior à reprodução funcionam como drenos, cuja ocupação é mantida pela imigração.
Analisando sobre ecologia de ecossistemas, energia e matéria, leia com atenção as afirmativas.
I. Cadeias tróficas mantêm energia total entre níveis tróficos, preservando balanço energético integral nos consumidores.
II. Produtividade primária líquida resulta da diferença entre fixação de carbono e respiração dos produtores ao longo do período.
III. Energia flui no sistema de forma unidirecional, enquanto elementos químicos circulam em ciclos biogeoquímicos com múltiplos reservatórios.
IV. Biomassa em consumidores secundários supera obrigatoriamente a biomassa de produtores nas teias alimentares de ambientes terrestres.
V. Transferência média de energia entre níveis aproxima valores em torno de uma fração do total disponível, com variações por eficiência ecológica.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
A
I – II – III.
B
I – II – IV – V.
C
II – III – V.
D
II – IV – V.
E
I – II – III – IV – V.
O professor, percebendo que os métodos expositivos não têm se mostrado efetivos em relação aos objetivos de ensino, buscou alternativas metodológicas que se justificam, do ponto de vista pedagógico crítico-social, por permitirem
A
contextualizar o conteúdo científico com exemplos da realidade das periferias da cidade, corroborando com os conceitos ensinados.
B
produzir aprendizagem significativa acerca dos conteúdos de Ecologia, utilizando recursos audiovisuais e artísticos como motivadores.
C
promover reflexão sobre as realidades da turma, estabelecendo diálogo entre o saber científico e as injustiças sociais e ambientais.
D
retomar, de forma interdisciplinar, o assunto em diálogo com as Ciências Humanas e Sociais, garantindo a aprendizagem do conteúdo biológico.
O processo de invasão biológica é considerado uma das principais causas de extinção de espécies. Ao redor do mundo, existem inúmeros casos de plantas que se tornaram invasoras, contribuindo para a perda de biodiversidade local.
Uma característica que aumenta a capacidade de invasão em plantas é a
A
maturidade sexual tardia.
B
presença de inimigos naturais na área de introdução.
C
baixa habilidade competitiva por recursos.
D
baixa plasticidade fenotípica.
E
presença de dispersores na área de introdução.
No estudo das comunidades, as diferentes espécies encontradas podem ser subdivididas em grupos específicos, de acordo com suas características em comum.
A figura a seguir apresenta subgrupos organizados dessa forma:
(Sadava, D.; Heller, C.; Orians, G. H.; Purves, W. K.; Hillis, D. M. Vida: A Ciência da Biologia – Volume II: Evolução, Diversidade e Ecologia)
Os subgrupos mostrados na ilustração compartilham determinados aspectos, permitindo ser classificado como guilda ecológica, o subgrupo indicado pelo número
A
1, pois compreende animais que vivem no ambiente aquático.
B
1, pois compreende animais que têm afinidade taxonômica.
C
2, pois compreende animais que usam o voo para se movimentar.
D
2, pois compreende animais que usam o pólen como recurso alimentar.
E
3, pois compreende leguminosas, plantas que fixam o nitrogênio.
Em ecologia, o conceito mais aceito e completo para “nicho ecológico” refere-se
A
aos pequenos ambientes, como uma pedra em um riacho, até grandes ecossistemas, como florestas tropicais ou desertos.
B
à soma de todas as interações que uma espécie tem com o meio. ambiente, incluindo recursos que utilizam e como se relacionam com outras espécies.
C
à classificação de organismos em diferentes categorias taxonômicas.
D
à quantidade de indivíduos que um habitat pode suportar.
E
à temperatura, umidade e outros fatores físicos de um ecossistema.
Em 1957, Hutchinson propôs o seguinte conceito: _________ refere-se às maneiras pelas quais tolerâncias e necessidades interagem na definição das condições e dos recursos necessários para que um indivíduo ou uma espécie possa sobreviver, crescer e se reproduzir dentro de seu modo de vida.
Assinale a alternativa que CORRETAMENTE completa a definição acima.
A
Cadeia alimentar.
B
Nicho ecológico.
C
Ecossistema.
D
Sucessão ecológica.
Entre os 11 estados brasileiros abrangidos pelo semiárido, estão Espírito Santo, Minas Gerais, Maranhão, Piauí e Ceará.
C
Certo
E
Errado
A introdução de espécies da fauna nativa brasileira em áreas onde elas originalmente não ocorrem é considerada uma prática ambientalmente segura desde que realizada dentro do território nacional.
C
Certo
E
Errado
Microrganismos celulolíticos decompõem a celulose em celobiose e glicose, com os anaeróbios oxidando a glicose, e os aeróbios fermentando-a em vários produtos.
C
Certo
E
Errado
Denominam-se mosaicos ecológicos as grandes áreas compostas de ecossistemas florestais prioritários para a conservação da diversidade biológica e de conjuntos de unidades de conservação, terras indígenas e áreas de interstício.
C
Certo
E
Errado
Gerar simulado