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Em uma turma do 9º ano, o professor observa que as aulas de futsal reproduzem o modelo esportivo institucionalizado: os estudantes mais habilidosos controlam o jogo, alguns colegas participam pouco e as decisões sobre regras e organização permanecem concentradas no professor. Pretendendo desenvolver uma prática coerente com a abordagem crítico-emancipatória, o professor deverá prioritariamente:
Preservar as regras oficiais, mas estabelecer um sistema de rodízio obrigatório entre as posições, garantindo que todos experimentem as funções táticas do jogo.
Interromper os jogos e iniciar uma sequência analítica de fundamentos técnicos, permitindo o retorno à prática coletiva somente após a turma atingir um padrão mínimo.
Apresentar a história social do futsal e explicar como a institucionalização esportiva pode reproduzir desigualdades presentes em outros espaços da sociedade.
Permitir que os estudantes joguem livremente, evitando intervenções que possam limitar a espontaneidade e os significados individuais atribuídos ao movimento.
Problematizar com a turma as limitações da prática, experimentar mudanças nas regras e criar coletivamente formas de jogar que ampliem a participação e a autonomia.