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Cabe ao professor ter parâmetros claros de aprendizagem...
Cabe ao professor ter parâmetros claros de aprendizagem frente a tarefas e trabalhos, sem cair no risco das tarefas avaliativas desarticuladas de propostas pedagógicas multidimensionais, como testes objetivos, que não lhe permitirão obter indicadores qualitativos necessários para o acompanhamento da evolução de saberes diversos e complexos construídos pelos alunos.
(ESTEBAN, Maria Teresa. HOFFMANN, Jussara. SILVA, Janssen Felipe. (ORGs). Práticas Avaliativas e aprendizagens significativas em diferentes áreas do currículo. Capítulo 3, p. 53 a 64. Mediação. 2013. Adaptado)
A respeito do assunto, Hoffmann cita o relato de um professor, o qual diz que ao solicitar aos alunos de 6ª série (hoje 7º ano) que narrassem as histórias de suas famílias, percebeu a grande dificuldade que tinham em realizar tal tarefa. Nesse contexto, para evitar as tarefas objetivas, de acordo com Hoffmann, é necessário que as tarefas avaliativas
A
resultem em encaminhamentos interdisciplinares através da mediação conjunta de vários professores, a partir de estratégias pedagógicas que levem os alunos a evoluir em suas aprendizagens de forma harmoniosa.
B
sejam planejadas em conjunto com todos os professores, de forma independente das práticas pedagógicas cotidianas, funcionando como instrumentos isolados para medir resultados finais ao longo do processo escolar.
C
priorizem o desempenho individual do estudante em tarefas multidisciplinares e competitivas, valorizando a classificação e a hierarquização dos alunos nas diversas disciplinas como forma de estimular maior esforço no aprendizado.
D
sejam estruturadas em torno das experiências e vivências do cotidiano dos alunos, preservando as especificidades e a autossuficiência de cada disciplina no desenvolvimento de seus próprios critérios de acompanhamento.
E
valorizem as produções criativas dos estudantes, submetendo o processo de aprendizagem ao produto final apresentado em cada atividade, considerando tal produto como referência central da evolução dos saberes e vivências dos alunos.