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No planejamento de uma unidade didática sobre as...
No planejamento de uma unidade didática sobre as reconfigurações territoriais impulsionadas pela globalização, um docente busca estruturar sua prática com base na Didática da Geografia contemporânea. Considerando as distinções epistemológicas entre pensamento espacial, raciocínio geográfico e as dimensões da espacialidade, assinale a opção que indica a conduta pedagógico-didática teoricamente correta.
A
Considerar que o pensamento espacial, por se constituir no amálgama entre conceitos espaciais, representações e processos cognitivos, é conceitualmente equivalente ao raciocínio geográfico, dispensando a incorporação das categorias ontológicas e do vocabulário epistemológico da Ciência Geográfica.
B
Compreender o pensamento espacial como um conteúdo procedimental de caráter cognitivo-investigativo, o qual se converte em raciocínio geográfico ao articular a tríade do espaço (absoluto, relativo e relacional) e os princípios lógicos da Geografia à interpretação de uma situação geográfica concreta.
C
Assumir o raciocínio geográfico como uma modalidade analítica que supera a dimensão geométrica do espaço, devendo o docente descartar a abordagem do espaço absoluto e das escalas métricas euclidianas para focar exclusivamente nas representações relativas e nas práticas discursivas dos sujeitos.
D
Adotar a Cartografia Escolar como uma estrutura normativa neutra, estabelecendo que o domínio técnico e prévio dos sistemas de projeção e coordenadas euclidianas constitui pré-requisito isolado e indispensável para só então problematizar os fenômenos sociais no espaço.