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En relación a su estructura y uso en el texto,
Texto para las cuestiones de 47 a 50.
La enseñanza del léxico
1 En el muy citado estudio de Richards de 1985 hay un capítulo
dedicado a la enseñanza del léxico en L2 (op. cit., pp. 176-188) en el que
se plantea de manera bastante completa, a mi entender, en qué consiste
4 la habilidad meta, esto es, qué se entiende por “conocer una palabra” y
se destacan los siguientes aspectos básicos que presento a continuación
en una adaptación libre, y extendida, así como en otro orden: (a) conocer
7 una palabra significa conocer su valor semántico básico, sus variadas
acepciones y sus posibles extensiones metafóricas; (b) conocer una
palabra significa conocer el grado de probabilidad de darse esa palabra
10 en el lenguaje hablado y en el escrito; de muchas palabras sabemos,
además, con qué otras se combinan habitualmente; (c) conocer una
palabra significa saber qué limitaciones rigen su uso según la función y
13 la situación; (d) conocer una palabra significa conocer las estructuras
sintácticas en las que se enmarca; (e) conocer una palabra significa
conocer su raíz así como las derivaciones y las palabras compuestas a las
16 que da lugar; (f) conocer una palabra significa saber qué posición ocupa
en una red de asociaciones con otras palabras de la lengua.
En el enfoque comunicativo — sin duda, por reacción a enfoques
19 formalistas anteriores — se pone el énfasis en el punto (c) y se insiste en
que conocer una palabra consiste, además de en saber cuál es su
funcionamiento, en cuál es su uso, según la conocida dicotomía entre
22 usage y use de Widdowson (1978).
Soledad Varela Ortega. Internet: <cvc.cervantes.es> (con adaptaciones).
En relación a su estructura y uso en el texto,
A
el elemento "muy" (L.1) es sustituible por el vocablo mucho.
B
el sujeto de la forma verbal "se plantea" (L.3) es "Richards" (L.1).
C
el vocablo "meta" (L.4) es clasificable como adjetivo calificativo.
D
la estructura "aspectos básicos" (L.5) muestra concordancia de número.