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Lea este fragmento del libro “Evaluación de lengua escrita...
Lea este fragmento del libro “Evaluación de lengua escrita y dependencia de lo literal”, de Maite Ruiz Flores (2009, p. 176):
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“Si la dependencia de lo literal no se detecta, el alumno consolida la convicción de que la reproducción de las mismas palabras en el mismo orden le valdrá un aprobado libre de los riesgos ineludibles en la producción de un discurso propio. Este tipo de alumno no realiza una actividad cognitiva, sino que, a su manera lleva a cabo un ritual. La dependencia de lo literal se convierte para él en el pasaporte a la salvación aludido por Solé, solo que una salvación algo más modesta y de este mundo: el aprobado.”
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Flores (2009) presenta varias propuestas de tareas de redacción no dependientes de lo literal. Marque la alternativa en la que se presentan las propuestas de Flores para esa habilidad.
A
El profesor debe llevar a la clase actividades de escritura de corte narrativo, pues, en general, se consideran esas actividades como recreativas y eso va a favorecer el aprendizaje de los mecanismos más complejos de la escritura.
B
Es necesario exigir de los estudiantes resúmenes de los textos fuentes, porque este género no favorece la dependencia de lo literal, ya que el alumno tiene que descubrir las informaciones más importantes de los textos trabajados.
C
Hay que dar a los alumnos actividades de escritura basadas en un único texto fuente, para que ellos puedan reproducir la estructura del texto referencia y logren retirar las principales informaciones de ese texto.
D
El profesor debe llevar fuentes múltiples o pedir que los alumnos las lleven, puesto que ello desfavorece la mera reproducción de los significantes, pero favorece la conceptualización del significado.
E
Hay que pedir a los alumnos que pasen los textos a limpio, pues, con ello, los estudiantes pueden tener una lectura más detenida y así conseguirán aprender no solamente la ortografía correcta, sino también el contenido.