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El texto afirma que los géneros discursivos
TEXTO 01
EL ENFOQUE BASADO EN LOS GÉNEROS TEXTUALES Y LA
EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA DISCURSIVA
01 Ser competente significa poder desenvolverse de manera
02 eficaz y adecuada en diferentes situaciones de
03 comunicación dominando paralelamente las características
04 de los distintos géneros discursivos. Dentro de este marco,
05 la competencia discursiva adquiere una importancia
06 relevante porque se convierte en el eje vertebrador del
07 concepto de competencia comunicativa, puesto que todas
08 las subcompetencias convergen en la producción de textos
09 (Celce-Murcia, 2001). Organizar la enseñanza de la
10 expresión escrita en base a los géneros discursivos implica
11 “incluir todos los contenidos lingüísticos necesarios
12 (pragmáticos, discursivos, gramaticales) para poder producir
13 el texto en cuestión” (Cassany, 2005: 61). Familiarizar a los
14 alumnos con una gran variedad de géneros puede resultar
15 de gran utilidad para construir una competencia discursiva
16 que les permita, por un lado, interpretar correctamente los
17 textos y, por otro, producir textos de acuerdo con las
18 convenciones socioculturales, estructurales y lingüísticas del
19 género discursivo al que pertenecen.
Alexopoulou, Angélica. (2011). El enfoque basado en los géneros textuales y
la evaluación de la competencia discursiva. Biblioteca ELE del Instituto
Cervantes. Disponible en
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/21/21_0097.
El texto afirma que los géneros discursivos
A
se conforman como tipos relativamente estables de enunciados orales y escritos para el trabajo con la competencia oral.
B
fundamentan las prácticas de alfabetización que forman parte de los objetivos de enseñanza de lengua extranjera en la escuela.
C
son recursos importantes para que los alumnos puedan construir su competencia comunicativa desde las clases de lengua extranjera.
D
presentan los aspectos nodales para fomentar la competencia auditiva de los alumnos en las clases de lenguas extranjeras.