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Lea el texto siguiente y escoja la opción cuya recomendación completa correctamente el raciocinio acerca de la perspectiva de la formación docente y los métodos de enseñanza.

Resumen: El presente artículo investiga los procesos de construcción de sentido en las historietas digitales a partir de un enfoque multimodal, fundamentado en los estudios de Bajtín (1997) sobre los géneros discursivos y en las contribuciones de Marcuschi (2005, 2008) acerca de los géneros textuales en la contemporaneidad. Tomando como corpus dos tiras del universo online, el análisis articula la teoría de la referencia textual de Koch y Elias (2015) con los principios de la semiótica social de Kress y Van Leeuwen (1996), con el objetivo de examinar la interacción entre recursos verbales y visuales en la producción de efectos de humor y crítica social. Los resultados indican que la recategorización de referentes (Koch, 2011), en combinación con elementos visuales, favorece la construcción de dobles sentidos, mientras que la ironía emerge de la tensión entre texto e imagen, conforme a los principios de multimodalidad propuestos por Dionísio (2011). La caracterización de los personajes, a la luz de Ramos (2016, 2017), intensifica la crítica a cuestiones sociales contemporáneas. Se concluye que las historietas digitales, en tanto géneros atravesados por la hibridación semiótica (Teno y Bueno, 2023), exigen enfoques pedagógicos que consideren su complejidad multimodal para la promoción de la competencia lectora en el siglo XXI.

Fuente: OJEDA, Rosely Brum. Géneros discursivos en movimiento: una lectura de las tiras digitales y sus recursos multimodales. Open Mind International Journal. Dossier - Enseñanza, Lengua(s) y Lengua(s): estudios, investigaciones, prácticas en las confluencias de la educación Vol. 6 Núm. 2 (2025). Vol. 6 Núm. 2 (2025). Disponible en https://www.openmindsjournal.comvindex.php/openminds/es/article/ View/408. Acceso el 2 de mayo de 2026.