En su texto “La enseñanza de español y la formación del...

Así como un malabarista combina distintos objetos, el docente combina métodos y enfoques tradicionales con otros más actuales que valoran el aprendizaje del estudiante, como el método de gramática y traducción y el método directo, ya bastante utilizados en la enseñanza de lenguas extranjeras/adicionales.

A lo mejor, seguir las propuestas de los materiales didácticos, pues ellos, así como los instrumentos de los malabaristas, son esenciales para la enseñanza. Por ende, el material didáctico debe seguir los principios, valores y creencias del currículo propuesto por la escuela.

El número de objetos en un juego de malabarismo no es fijo: depende de distintos factores, así como una clase de lenguas extranjeras/adicionales. Por eso, el docente debe valerse de una variedad de métodos, enfoques y estrategias, con el objetivo de adecuarlos a sus clases y a su contexto.

El libro de texto o el material didáctico institucional es una guía que se adapta al grupo, a las necesidades y a la escuela. Así, elegirlo bien hace que el equilibrio acontezca y facilita tanto la labor docente como el aprendizaje del estudiante.

Así como un juego de malabarismo, la labor docente es equilibrar las prácticas pedagógicas y extra pedagógicas, como los roles administrativos, asistenciales y psicológicos.