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Los debates sobre la traducción en el aula traen en su...
Los debates sobre la traducción en el aula traen en su defensa el argumento de que, en realidad, el proceso traductor es inherente al proceso de aprendizaje de la lengua. Pintado Gutiérrez (2012), por ejemplo, reconoce tres tipos de traducción en el aula:
(a) la traducción explicativa, usada por el profesor para aclarar conceptos o vocabulario;
(b) la traducción interior, que es el proceso mental que realiza el alumno al relacionar la lengua 1 y la lengua 2; y
(c) la traducción de textos, cuyas tareas implican la transferencia de información textual, ya sean escritas o, cada vez más, intermodales.
El desarrollo de la traducción pedagógica, por lo tanto, no solo apoya la adquisición lingüística, sino que también fomenta la reflexión crítica del aprendiente sobre las estructuras y el uso social de su propia lengua y la lengua extranjera, utilizando la lengua materna como un recurso valioso en lugar de un obstáculo.
BERGMANN, J. C. F.; CESCO, A. Presencia de actividades de traducción en manuales de español como lengua extranjera: análisis de Campus Sur. Revista académica lILETRAd, n. 13, 2, p. 262-273, 2026. ISSN 2444-7439. P. 266. https://revistaacademicaliletrad.wordpress.com/volumen-13-1-y-13-2/
En lo que se refiere a la traducción pedagógica, señale la alternativa correcta:
A
La traducción de textos en el aula se apoya en tareas de transferencia escrita y de oralidad.
B
La lengua materna representa un obstáculo que interfiere en la adquisición lingüística y en su uso social.
C
La traducción interior es el método explicativo que el docente emplea para aclarar el vocabulario reflexivo.
D
Esta deja de verse como una interferencia negativa para convertirse en un recurso cognitivo y social natural.
E
Su uso puede atascar la reflexión crítica del alumno sobre su propia lengua y su relación con la lengua 2.