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Relativamente ao emprego do acento indicativo de crase...
Instrução: As questões de números 41 a 55 referem-se ao texto abaixo.
Como professores de todo o Brasil transformaram a vida de seus alunos
- No Rio Grande do Sul, em São Paulo, em Cacoal (RO), os alunos de algumas escolas
- inovaram e construíram inúmeros projetos, desde recolher lixo e plantar mudas de árvores até
- controlar a dengue, através da distribuição de mudas de plantas que atraem libélulas, predadoras
- naturais das larvas do mosquito que causa a doença. Embora diferentes entre si e fortemente
- vinculadas __ realidades em que estão inseridas, essas iniciativas possuem algo em comum:
- foram colocadas em prática por professores e extrapolaram o ambiente escolar, impactando o
- entorno de suas escolas. No Rio Grande do Sul, a evasão escolar diminuiu. Em Rondônia, o projeto
- Cacoal contra a dengue ganhou fôlego e escala, resultando numa parceria da escola com as
- secretarias municipais. Em São Paulo, a praça foi reformada e, agora, o desafio é envolver os
- comerciantes da região da Bela Vista para fazer a manutenção do local.
- Esses exemplos mostram que, apesar de um cotidiano atribulado e permeado de desafios,
- em todas as partes do Brasil muitos docentes transformam problemas e desafios do dia a dia em
- iniciativas que mudam (para melhor) a vida dos alunos, das escolas e, muitas vezes, da
- comunidade. Quais seriam, então, as características que fazem com que esses profissionais se
- destaquem em seu grupo? Como eles conseguem superar a realidade muitas vezes desanimadora
- das escolas brasileiras? O que faz com que eles se tornem professores transformadores?
- Para Bernadete Gatti, da Fundação Carlos Chagas, são muitos os professores que realizam
- ações transformadoras e inovadoras no Brasil e que, para isso, muitas vezes, superam as
- dificuldades que encontram no trabalho e, até, as falhas de formação. Segundo a pesquisadora,
- o diferencial desses profissionais é aliar uma insatisfação com a realidade ao impulso de encontrar
- soluções para os problemas.
- COMPROMISSO SOCIAL – Como se sabe, o cenário para o exercício da docência no Brasil
- oferece condições distantes do ideal. A remuneração ainda deixa a desejar, embora tenha
- melhorado nos últimos anos. Além de ganhar menos, os professores trabalham longas horas,
- muitas vezes em diversos estabelecimentos. Para Bernadete, o que faz surgir algo de diferente
- em meio a esse cenário de problemas marcados é o sentido de compromisso social que impulsiona
- alguns profissionais a buscar soluções para os problemas que identificam, articulando-as com
- práticas educativas que, por vezes, assumem caráter inovador. A pesquisadora ressalta ainda
- que esses professores estão insatisfeitos com os modelos tradicionais de ensino e aprendizagem
- e acreditam que a educação pode melhorar, apostando em seu poder transformador.
- Por vezes, as iniciativas e ações são individuais, gestadas na convivência com os alunos
- na sala de aula, conforme o docente vai percebendo suas dificuldades e potenciais, identificando
- seus interesses e possibilidades de mobilização. Quando se abre o canal de diálogo e interação
- entre alunos e professores, as ações se traduzem em ampliação do universo de conhecimento,
- melhoria da aprendizagem, desenvolvimento da consciência cidadã, dentre outras.
- PARCERIAS ESTRATÉGICAS – Outras vezes, as iniciativas inovadoras estão associadas __
- projetos de maior fôlego, ligados __ organizações sociais, cada vez mais presentes no cotidiano
- das escolas. Para Maria Amabile Mansutti, a presença das ONGs e outras entidades é um fator
- que tem colaborado para o surgimento de experiências inovadoras e transformadoras na escola.
- Na cidade de Irecê, no interior da Bahia, a criação de uma rádio e de um jornal escolar,
- com apoio de uma entidade do terceiro setor, o Instituto Brasil Solidário, foi a via para modificar
- profundamente o ambiente da Escola Municipal Luiz Viana Filho. __ medida que os alunos
- assumiram a rádio e o jornal, o clima e as relações sociais foram melhorando.
- DIREITO DE APRENDER – Para o chefe de Educação do Fundo das Nações Unidas para a
- Infância (Unicef), Marcelo Mazzoli, o somatório de compromisso social com valorização do aluno,
- típico das experiências transformadoras que acontecem no ambiente escolar, remete a uma
- dimensão fundamental: a garantia do direito de aprender. Mas, como ganhar escala em iniciativas
- que hoje se restringem ao âmbito do esforço pessoal? Por isso a importância de que as ações
- lideradas por professores sejam valorizadas, ganhem cada vez mais espaço como prática didática
- e sejam propagadas. Nesse ambiente, o professor assume uma posição de protagonista, __
- medida que desencadeia processos que modificam hábitos, práticas, comportamentos, além de
- ampliar horizontes. Nesse sentido, resgata-se a centralidade do papel do docente no processo
- educacional.
(Fonte: Marta Avancini e Luciana Alvarez. http://revistaeducacao.uol.com.br/ – publicado em out./2014 – adaptação)
Relativamente ao emprego do acento indicativo de crase, avalie as assertivas que seguem à luz do que preconiza Abaurre:
I. Crase é o resultado de um processo fonológico por meio do qual dois fonemas vocálicos idênticos realizam-se, na fala, como um fonema, apenas.
II. Na escrita, a crase é um fenômeno marcado pelo uso do acento grave; quando a crase é desencadeada pela ocorrência da preposição a seguida do artigo definido feminino a(as), ou dos pronomes demonstrativos a, aquele, aqueles, aquela, aquelas, aquilo ou ainda dos pronomes relativos a qual, as quais.
III. A crase é um processo fonológico mais geral que nem sempre é indicado por um sinal gráfico na escrita.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e II.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.