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Assinale a alternativa que indica o número do termo que...
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.
Educação Inclusiva: um direito inegociável
- _______ O acesso à educação e o direito à aprendizagem são garantias constitucionais universais,
- ou seja, previstas a todos os brasileiros como dever do Estado e da família. A diversidade de
- experiências, habilidades, contextos e capacidades entre estudantes é uma realidade que deve
- ser celebrada através de práticas educacionais inclusivas. Nas últimas décadas, a insistência em
- modelos pedagógicos padronizados demonstrou ser pouco eficiente, de modo que o presente e
- o futuro da educação consistem na promoção da diversidade como um valor inegociável. Quanto
- mais respeitados em suas diferenças, mais os estudantes e educadores avançam, sejam eles
- pessoas com ou sem deficiência.
- _______ Ao falar da educação inclusiva, é crucial resgatar o histórico de lutas, conquistas e estudos
- que consolidaram essa estratégia pedagógica como um modelo de avanço educacional. Ao longo
- da década de 90, a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura
- (Unesco) e movimentos sociais em defesa dos direitos das pessoas com deficiência se
- mobilizaram em torno desse tema, resultando na publicação de importantes documentos. Desde
- a Declaração de Salamanca (1994) até a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com
- Deficiência, adotada pela Organização das Nações Unidas (ONU) em 2006 e incorporada ___
- Constituição Federal, na forma da Lei Brasileira de Inclusão (LBI), em 2015, um amplo cobertor
- legal se formou para amparar o combate ___ segregação e ao capacitismo.
- _______ Historicamente, a diversidade de habilidades e características físicas e intelectuais foi
- categorizada pelo saber médico e científico na forma de padronizações excludentes. Nesse
- sentido, conformou-se ao longo do século 18 o chamado “corpo normal”, isto é, uma medida
- arbitrária de humanidade calcada em um conjunto de características tidas como necessárias para
- se constituir enquanto um sujeito de direitos. Uma pessoa que não atendesse ___ essas
- expectativas era definida como menos capaz e, por conseguinte, excluída dos espaços de
- convivência social, educação e trabalho. A esse fenômeno histórico e social dá-se o nome de
- capacitismo, o qual resulta da exclusão sistemática e estrutural de pessoas com deficiência.
- _______ A LBI é uma grande conquista na medida em que vai na contramão desse passado
- histórico, definindo a deficiência como atributo que não pode ser descolado do contexto, uma
- vez que se dá na interação de uma pessoa que possui uma ou mais características que divergem
- do padrão com barreiras. Em outras palavras, a deficiência – seja ela de que ordem for – só
- existe na relação com um mundo repleto de impedimentos para a plena inclusão da pessoa que
- a possui. As barreiras podem ser arquitetônicas (portas estreitas, banheiros não adaptados, por
- exemplo); urbanísticas (calçada desnivelada, falta de piso tátil e sinal sonoro em semáforos,
- entre outros); nos transportes (ausência de rampas e corrimão); na comunicação (ausência de
- libras, legendas, texto alternativo etc.); tecnológicas (que impedem o acesso à tecnologia); e/ou
- atitudinais.
(Disponível em: https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/ –
texto adaptado especialmente para esta prova).
Assinale a alternativa que indica o número do termo que exerce a função de adjunto adnominal no trecho a seguir. Atenção, o número está colocado imediatamente após o termo sublinhado: O acesso à educação (1) e o direito à aprendizagem (2) são garantias constitucionais universais (3), ou seja, previstas a todos os brasileiros (4) como dever do Estado (5) e da família.
A
1.
B
2.
C
3.
D
4.
E
5.