Sobre a linguagem do Realismo analise as afirmativas a seguir: I- A linguagem do Realismo é direta, clara, culta, descritiva, detalhada, impessoal, universal, objetiva e realista. O Realismo representou um movimento artístico e cultural que teve início em meados do século XIX na Europa. II- O Realismo teve como marco inicial a publicação de “Madame Bovary” (1857) de Gustave Flaubert.III- Em Portugal, o Realismo começa em 1865, com a Questão Coimbrã, travada entre dois grupos de literatos: os ultrarromânticos e os defensores do Realismo. Assinale a alternativa correta. Sobre a linguagem do Realismo analise as afirmativas a seguir: I- A linguagem do Realismo é direta, clara, culta, descritiva, detalhada, impessoal, universal, objetiva e realista. O Realismo representou um movimento artístico e cultural que teve início em meados do século XIX na Europa. II- O Realismo teve como marco inicial a publicação de “Madame Bovary” (1857) de Gustave Flaubert.III- Em Portugal, o Realismo começa em 1865, com a Questão Coimbrã, travada entre dois grupos de literatos: os ultrarromânticos e os defensores do Realismo. Assinale a alternativa correta.

Sobre a linguagem do Realismo analise as afirmativas a...

Q2376775

Ano: 2019

Banca: Excelência Seleções e Concursos Públicos - Excelencia

Prova: Excelência - Prefeitura de Lucélia - Professor de Educação Básica - Área: Língua Portuguesa - 2019

Sobre a linguagem do Realismo analise as afirmativas a seguir:

I- A linguagem do Realismo é direta, clara, culta, descritiva, detalhada, impessoal, universal, objetiva e realista. O Realismo representou um movimento artístico e cultural que teve início em meados do século XIX na Europa.

II- O Realismo teve como marco inicial a publicação de “Madame Bovary” (1857) de Gustave Flaubert.

III- Em Portugal, o Realismo começa em 1865, com a Questão Coimbrã, travada entre dois grupos de literatos: os ultrarromânticos e os defensores do Realismo.

Assinale a alternativa correta.

Apenas I e II.

Apenas III.

I, II e III.

Nenhuma das alternativas.

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