Fragmento 3 – Quais as várias formas de entender os acertos e as crises da escola assim como daeducação formal?A crise da escola se deve a ela não ser universal (nem todos estão nela)? De que não hácondições de trabalho para alunos e professores? Ou a crise é evidenciada pelo fato de quenão se está aprendendo adequadamente ou sobre sua falta de sentido? Qual é a dimensãode educação que se está desenvolvendo na escola? A quem servem as relações que seestabelecem na escola? O que a escola vem fazendo pela tecnologia, para que ela se tornehumana e com sentido social?Embora possa parecer que as frases acima são de efeito meramente lógico, elas parecemimportantes como forma de mudar o rumo da conversa: a pergunta a ser feita não é “o queas modernas tecnologias podem fazer pela escola, mas o que a escola pode fazer para educaras tecnologias? Ou o que a escola pode fazer pelas redes sociais?”A perspectiva da vigilância e as fake news criadas nas redes sociais vão trazer umadimensão assustadora à inocência e ao descuido com que todos nós nos debruçamos sobreo uso das TICs em nossas casas e escolas. Esse é um dos efeitos da escola como rede. Redecomo ‘prisão’, como enredamento para um mundo questionável. Tudo vai acontecendo sempercebermos os imensos e refinados dados que estamos entregando para o uso de umcontrole que cria um novo e difuso Estado transnacional de controle assentido. É umapandemia envenenadora com que o vírus da abertura de todos os dados íntimos sãoentregues irresponsavelmente a um grande irmão que se estende em rede e que nãorespeita ‘paredes’.De outro lado, a função da escola como ‘parede’ esconde um mundo de desafios, decriatividade, de percepção de novas realidades as quais o jovem e a criança têm queconhecer. Mas, como parede, precisa se abrir a outras realidades tais como os desafios domundo digital, da inteligência artificial, das questões do alongamento da vida e dos inventosgenômicos, e das novas formas de energias. Só que a parede se quebra, ou se tornatransparente, quando a partir do seu abrigo vemos as causas dos problemas do mundoconcreto, e não apenas do mundo virtual. A protetora parede da escola se complementacom as redes sociais e de aprendizagem coletiva no sentido de enfrentar a realidade daeconomia, da distribuição das riquezas, das questões da destruição ambiental, dasdelicadezas das relações humanas, da fome, das guerras, assim como do futuro de toda ahumanidade. Todos os vocábulos a seguir, devidamente negritados, foram retirados do fragmento 3 do texto. Avalie cada um deles à luz das regras de acentuação gráfica descritas em Cegalla. 1. Várias. 2. É. 3. Está. 4. Lógico. 5. Vigilância.6. Vírus. Quais das palavras acima listadas, ao ser retirado o acento gráfico, continuam a existir na Língua Portuguesa, assumindo classe gramatical diferente da que tem no texto?

Todos os vocábulos a seguir, devidamente negritados, foram...

Q2750720

Ano: 2023

Banca: Fundação Universidade Empresa de Tecnologia e Ciências - FUNDATEC

Prova: FUNDATEC - Prefeitura de Santa Rosa - Professor - Área: Língua Portuguesa - 2023

Todos os vocábulos a seguir, devidamente negritados, foram retirados do fragmento 3 do texto. Avalie cada um deles à luz das regras de acentuação gráfica descritas em Cegalla.

1. Várias.

2. É.

3. Está.

4. Lógico.

5. Vigilância.

6. Vírus.

Quais das palavras acima listadas, ao ser retirado o acento gráfico, continuam a existir na Língua Portuguesa, assumindo classe gramatical diferente da que tem no texto?

1 – 2 – 3 – 4.

1 – 2 – 3 – 5.

1 – 2 – 4 – 5.

2 – 3 – 4 – 5.

2 – 3 – 5 – 6.

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