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Com base no primeiro parágrafo do texto e considerando os...
• Texto para as questões de 13 a 15.
Planejar para Ensinar: a sala de aula como espaço de intencionalidade pedagógica
O planejamento pedagógico constitui-se como uma dimensão central do trabalho docente, especialmente quando se compreende o ensino como prática intencional e sistemática. Conforme destaca José Carlos Libâneo, planejar não significa apenas organizar conteúdos, mas antecipar ações, prever dificuldades e articular objetivos, métodos e avaliação. Trata-se de uma atividade que orienta o fazer docente e confere sentido às práticas em sala de aula.
No contexto escolar, o planejamento precisa estar articulado às finalidades educativas da escola e às características dos estudantes. Cabe ao professor definir o que será ensinado, a que se destina esse ensino e de que modo ele será desenvolvido. Nesse processo, conteúdos, estratégias e recursos devem ser selecionados com critério, respeitando a coerência entre fins e meios.
Libâneo ressalta que o planejamento não é uma tarefa rígida ou imutável, mas um instrumento flexível, que se ajusta às situações concretas do ensino. Ao longo do processo educativo, o professor pode rever decisões, reorganizar atividades e redefinir percursos, desde que mantenha clareza quanto aos objetivos propostos. Assim, planejar implica acompanhar, avaliar e redirecionar continuamente a prática.
Além disso, o planejamento contribui para a articulação entre os diferentes momentos do trabalho pedagógico. Ao prever ações, o docente evita improvisações excessivas e assegura maior domínio do processo de ensino. Verbos como abolir práticas descontextualizadas, precaver-se contra a dispersão e reaver o sentido do ensino ilustram a necessidade de escolhas conscientes e fundamentadas.
Conclui-se, portanto, que o planejamento é condição essencial para a efetividade do trabalho docente. Ao orientar a ação pedagógica, ele favorece a coerência do ensino e fortalece a autonomia profissional do professor. Planejar é, assim, um exercício permanente de reflexão, que qualifica a prática educativa e contribui para a formação integral dos estudantes.
Texto adaptado de LIBÂNEO. J. C. Didática. São Paulo. Cortez, 1992
Com base no primeiro parágrafo do texto e considerando os princípios da concordância verbal na norma-padrão, assinale a alternativa que apresenta corretamente a justificativa para o emprego da forma verbal no singular ou no plural, em função da estrutura sintática do período e das relações estabelecidas entre verbo e seus termos.
A
“constitui-se” está na terceira pessoa do singular porque concorda com o núcleo do sujeito “pedagógico”.
B
“significa” está na terceira pessoa do singular porque estabelece concordância com o verbo “organizar”, que funciona como seu complemento.
C
“orienta” encontra-se na terceira pessoa do singular porque tem como sujeito o sintagma nominal “o fazer docente”.
D
“trata-se” está na terceira pessoa do singular porque o verbo “tratar-se de”, com sentido de “consistir” ou “dizer respeito a”, configura-se como impessoal, não admitindo sujeito.
E
“confere” está na terceira pessoa do singular porque o núcleo do sujeito é “fazer”, retomado pelo pronome relativo “que”.