Na fala do último quadrinho, o elemento coesivo MAS...

Introduzir uma justificativa causal para a indignação do colega, subordinando a ação de interpretar à incapacidade de articular as palavras lidas.

Estabelecer uma relação de alternância entre duas habilidades cognitivas distintas, indicando que a leitura fluente compensa a ausência de interpretação textual.

Expressar uma concessão em relação à expectativa do interlocutor, atenuando a gravidade do analfabetismo funcional no contexto escolar.

Marcar uma quebra de expectativa e uma oposição à ideia anterior, evidenciando que o ato de ler não garantiu o desdobramento lógico esperado, que seria a compreensão da mensagem.