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No trecho “Embora tenha ganhado grande visibilidade pública...
O que é IA e como ela é utilizada na escola?
Por Ministério da Educação (Governo do Brasil)
- A inteligência artificial (IA) pode ser definida como um conjunto de sistemas e modelos
- computacionais voltado ___ simulação de determinadas operações cognitivas humanas,
- constituindo-se historicamente a partir de contribuições de áreas como matemática,
- cibernética, física, teorias da informação e comunicação, lógica, ciências da computação,
- ciências cognitivas, linguística, neurociência, entre outras. Embora tenha ganhado grande
- visibilidade pública recentemente, a IA resulta de um processo histórico mais longo, cujas bases
- conceituais remontam ao século XIX e cuja formalização ocorreu ao longo do século XX.
- A inteligência artificial (IA) na educação pode ser compreendida, simultaneamente,
- como um campo de estudos e pesquisas (Colonna, 2025) e como um campo de aplicação de
- sistemas de IA em contextos educacionais, com finalidades pedagógicas, administrativas ou de
- gestão (Holmes et al., 2022). No debate contemporâneo, é frequente que a relação entre IA e
- educação seja organizada em dois eixos analíticos: “aprender com IA” (uso de sistemas para
- apoiar processos de ensino e aprendizagem) e “aprender sobre IA” (desenvolvimento de
- conhecimentos e competências para compreender o funcionamento e os limites dos sistemas).
- Essas dimensões são importantes porque evidenciam que a IA não se reduz a
- ferramentas digitais aplicadas em sala de aula, mas envolve também disputas curriculares,
- epistemológicas, regulatórias e políticas, relacionadas seja às formas de produzir
- conhecimento, seja às formas de organizar práticas educativas e avaliar aprendizagens (Vicari
- et al., 2023; Menezes et al., 2024). Organizações internacionais e documentos de referência
- têm apontado que sistemas de IA — baseados em modelos preditivos, incluindo aqueles com
- capacidade generativa — podem operar em diferentes dimensões da política educacional, com
- aplicações que incluem apoio à aprendizagem (por exemplo, tutoria e personalização), apoio
- ao ensino (preparação de atividades, sugestões de estratégias didáticas, produção de materiais
- e feedback) e apoio à gestão (monitoramento de trajetórias escolares, planejamento e
- automação de rotinas administrativas) (Centeno et al., 2025; CIEB, 2024a). Embora essas
- aplicações já estejam em circulação no cotidiano de escolas e redes de ensino, sua expansão
- ocorre em um cenário marcado por assimetrias de infraestrutura, dependência de plataformas
- privadas, desafios relacionados à proteção de dados, riscos de viés algorítmico e incertezas
- quanto ___ validade pedagógica de determinados usos, especialmente quando estes se
- aproximam de funções avaliativas e de tomada de decisão (EUROPEAN COMMISSION; OECD;
- CODE.ORG, 2025).
- Em contextos educacionais marcados por desigualdades de infraestrutura digital, a
- comunidade internacional também tem discutido abordagens voltadas ao desenvolvimento de
- soluções moldadas a ambientes com conectividade limitada ou intermitente. Uma dessas
- perspectivas é conhecida como IA Desplugada na Educação (do inglês, AIED Unplugged), que
- propõe o desenho de aplicações de IA capazes de operar com poucos recursos tecnológicos,
- utilizando dispositivos já disponíveis nas escolas e interfaces que demandem níveis reduzidos
- de letramento digital por parte de professores e estudantes (Isotani et al., 2023; Portela et al.,
- 2024; Uema et al., 2025). Essa abordagem busca ampliar as oportunidades de uso pedagógico
- da IA em contextos em que o acesso à internet, a equipamentos e a competências digitais
- ainda é restrito, contribuindo para reduzir desigualdades no acesso às inovações educacionais
- e favorecer soluções mais inclusivas e adaptadas ___ realidades locais.
(Disponível em: www.gov.br/mec/pt-br/escolas-conectadas/documentos/ia-educacao-basica.pdf — texto adaptado especialmente para esta prova).
No trecho “Embora tenha ganhado grande visibilidade pública recentemente, a IA resulta de um processo histórico mais longo”, a conjunção “embora” apresenta o sentido de ______________, podendo ser substituída por _________________, _______________ necessárias alterações para a manutenção da correção do período.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
A
condição – porquanto – sendo
B
condição – ainda que – não sendo
C
concessão – porquanto – sendo
D
concessão – ainda que – não sendo