Considere o seguinte trecho extraído do texto: Embora...

A IA reduzirá a ciência e a educação a um algoritmo ou nos fará assumir nossa humanidade?

A Inteligência Artificial (IA) influencia cada vez mais a ciência e a educação. Não há um dia sem que sejamos expostos a alguma novidade ou a algum avanço sobre como a IA transforma as metodologias científicas e sobre como o ensino da ciência, a aprendizagem e a avaliação são reconsiderados nesta era da IA. A pesquisa acadêmica sobre o tema ainda está em seus primórdios, especialmente no que diz respeito a como devem ser tratadas as mudanças em práticas, métodos e conhecimentos científicos no ensino e na aprendizagem de ciências.

Em uma revisão sistemática recente de artigos de pesquisa sobre educação científica publicados entre 2012 e 2023, autores investigaram como as tecnologias de IA estão sendo usadas nesse contexto. Dos 627 artigos originais identificados, apenas 15 se concentraram em como a IA está impactando a ciência em si, com muitos artigos se concentrando na IA como uma ferramenta tecnológica para a educação. Desses, apenas três trabalhos identificaram como a IA está influenciando aspectos do conhecimento científico e da produção de conhecimento. Quando nos voltamos para as discussões dos próprios pesquisadores sobre IA, notamos uma mudança perceptível em suas narrativas desde o lançamento do ChatGPT. Analisamos mais de 150 comentários publicados nas grandes revistas científicas Science e Nature entre 2021 e 2024 e observamos que, embora os cientistas ainda estejam preocupados com os métodos e o conhecimento científicos, têm prestado cada vez mais atenção às dimensões sociais e institucionais da ciência, destacando questões urgentes relacionadas à ética, à política e à governança institucional em relação à IA.

Embora algumas críticas tenham sido levantadas sobre a integração da IA no ensino das ciências, há uma crescente aceitação do trabalho associado à IA na pesquisa da área. Pesquisadores da educação científica têm se dedicado a compreender como as plataformas de IA podem ser integradas às aulas de ciências para aprimorar o ensino e a aprendizagem. A IA generativa (GenAI), por exemplo, é discutida como um agente no aprendizado e na avaliação de resultados cognitivos. Ferramentas de GenAI, como o ChatGPT, podem responder a perguntas, resumir informações e facilitar a colaboração entre pares. Mais importante ainda, o ChatGPT pode verificar os conceitos dos alunos e fornecer feedback em tempo real, o que não seria possível com as abordagens tradicionais de ensino. Pesquisadores observaram que os chatbots de IA são capazes de aumentar a confiança dos alunos e diminuir sua ansiedade. Semelhante às nossas observações acerca das narrativas dos cientistas e de sua mudança de atenção para os

aspectos sociais da ciência, os alunos também estão reconhecendo a importância das implicações éticas da IA nos campos da ciência e da engenharia.

A IA, portanto, vem trazendo à tona questões fundamentais sobre como se faz ciência, sobre como a educação precisa ser reconceituada e sobre como os processos de pesquisa são realizados. Em várias questões da ciência e da educação, a IA está desafiando a definição do que é “distintamente humano” no cientista, no educador, no pesquisador e no revisor, entre outras funções. Na ciência, bem como na educação, a IA não apenas copia o que os humanos podem fazer em termos de reconhecimento de padrões, análise, construção de textos e raciocínio estratégico, como também é capaz de aprender, de ser criativa e de dominar a linguagem. Ela nos faz questionar nossas competências cognitivas exclusivas, que, por muito tempo, pensávamos ser distintamente humanas.

Fonte: Erduran, S. A IA reduzirá a ciência e a educação a um algoritmo ou nos fará assumir nossa humanidade? Ciência & Educação, Bauru, v. 32, e26000A, 2026 (com adaptações).