Questões de Concurso sobre Reportagem

Considerando que o texto apresentado explora um acontecimento do ponto de vista científico, baseado em fatos, podemos afirmar que esse mesmo texto pertence ao gênero:

Quanto ao gênero discursivo, é CERTO classificar o texto acima como:

“A fórmula da estabilidade democrática europeia está no equilíbrio em torno de duas grandes forças políticas: de um lado, os social-democratas e, de outro, os liberais”.

Esse segmento serve de introdução a um texto jornalístico; nesse caso, a introdução segue o modelo de uma:

Assinale a alternativa correta quanto ao tipo textual predominante no texto:

Considerando o texto-base, assinale a alternativa que apresenta análise integralmente correta.

A partir da definição apresentada no Texto 3, podemos inferir que o Texto 2, no tocante à sua função social enquanto gênero textual, trata-se de um(a):

O texto publicado no site da revista Superinteressante constitui-se como um(a)

O texto apresentado fundamenta-se na investigação de um fato baseado em perspectivas atuais sobre o tema. Nesse sentido, pode ser considerado um exemplo de:

Quanto ao esquema de composição do texto, conforme o gênero, é correto afirmar que se trata de um(a)

Assinale a alternativa que corretamente apresenta o gênero textual de "Monkeypox: histórico e chegada no Brasil":

No trabalho com o texto em sala de aula, a análise com foco na caracterização do gênero levará à conclusão de que se trata de

Quanto ao gênero discursivo, as configurações do texto revelam que o texto constitui:

O texto lido é um exemplo de:

Considerando as características formais do Texto III, bem como seu local de publicação e sua relação com os fatos noticiados na semana anterior, é correto classificá-lo como

Pode-se considerar que o TEXTO 1 é classificado, quanto a gênero textual, como:

Professores do MedioTec compartilham experiências exitosas no ensino remoto

1. Práticas inovadoras e criativas têm sido o diferencial nas aulas remotas dos cursos técnicos oferecidos aos alunos do
2. MedioTec/Pronatec. Em tempos de ensino remoto, professores e coordenadores têm se reinventado para passar os
3. conteúdos com qualidade, de forma a motivar os alunos do programa. Na última quinta-feira (26/11), professores e
4. coordenadores do MedioTec tiveram a oportunidade de socializar experiências exitosas no ensino remoto, durante mais
5. uma capacitação pedagógica promovida pela coordenação do Pronatec/Funece. O encontro virtual ocorreu via Google
6. Meet.
7. O coordenador do Pronatec/MedioTec/Funece, professor Hidelbrando Soares, destacou a atuação da equipe de
8. professores do MedioTec, que desafiam o quadro da pandemia da Covid-19 e estão produzindo resultados importantes para
9. o programa. Para ele, a Universidade Estadual do Ceará vem conquistado uma posição de destaque e resultados de
10. qualidade no processo de formação da juventude cearense. E as capacitações promovidas à equipes do Pronatec/MedioTec
11. contribuem para boas ações em sala de aula.
12. “As nossas capacitações são uma grande estratégia para analisar e discutir os desafios que aparecem. São também
13. um momento de troca de experiências e boas práticas do que vem sendo desenvolvido nas turmas, que podem ser
14. socializadas e compartilhadas para toda a rede Pronatec. A preocupação com as capacitações sempre esteve presente nas
15. ações da equipe pedagógica do programa, e isso tem sido nosso diferencial quando comparamos as experiências de Pronatec
16. no Ceará e mesmo no Nordeste. Precisamos sempre estar discutindo novas metodologias e novas práticas, para que esse
17. ambiente remoto sirva de estímulo para nossos estudantes e seu projeto de vida”, enfatizou o coordenador.
18. A coordenadora psicopedagógica do Pronatec, professora Ana Ignez Belém, também ressaltou o momento de
19. compartilhamento de informações, que, segundo ela, são importantes para a prática pedagógica. “As experiências passadas
20. pelos nossos pares são as melhores fontes de aprendizagem. Momentos como esse potencializam a atividade pedagógica
21. de ensino e aprendizagem. É um momento rico para pensar nossa didática e estratégia, e também em como essa didática
22. está chegando aos alunos”.
23. Durante o encontro, experiências exitosas no ensino remoto foram apresentadas pelos professores Ítalo Pinto
24. Carneiro, que promoveu palestras virtuais com profissionais da área técnica; Francisco Valdizar Forte, que traçou estratégias
25. de acompanhamento contra a evasão escolar e fortaleceu o uso de ferramentas da informática para dinamizar as aulas; e
26. Thiago Sampaio de Lima, que falou sobre o uso de jogos on-line como ferramenta de aprendizagem.
27. Segundo o professor Ítalo Carneiro, do curso técnico em Segurança do Trabalho, uma das estratégias usadas nas salas
28. de aula virtuais foi possibilitar aos alunos de Caucaia e Fortaleza uma palestra com uma médica do trabalho e outra sobre
29. uso de equipamentos de proteção individual (EPIs). Para o docente, é importante que os estudantes saibam na prática a
30. aplicação dos conteúdos e conheçam o trabalho de profissionais.
31. “Pensei que, se não posso levar os alunos a uma visita técnica por conta da pandemia, poderia trazer uma empresa
32. até o momento de aula dos alunos. Após introduzir o conteúdo, convido um profissional de uma empresa de grande porte,
33. para abordar dentro daquele conteúdo a parte prática e de vivência dele. Isso contribui para que o aluno consiga ver, por
34. exemplo, um técnico de segurança do trabalho atuando dentro de uma grande instituição, e veja que ele pode crescer e ser
35. como aquele profissional”, analisou.
36. Já o professor Valdizar Forte contou que tentou trazer conteúdos de informática com base nos conhecimentos dos
37. alunos sobre o assunto, além de levar em conta se eles tinham computador em casa, que ferramentas usavam e se tinham
38. acesso à internet com facilidade.
39. “Em cima disso, tracei à disciplina de Informática Básica, sem fugir do conteúdo proposto na apostila e buscando
40. trazer assuntos voltados para a área profissional. Mesmo em tempos de pandemia, não tivemos problema de reprovação e
41. não participação dos alunos. Sabemos que a realidade de cada aluno e em cada município é diferente, mas tentamos
42. despertar neles à ideia de que o curso pode fazer a diferença em suas vidas. O professor deve ser o maior motivador. Estamos
43. no momento de repensar o processo educacional, de trazer as novidades tecnológicas e agregá-las ao processo de ensino e
44. aprendizagem. O ensino jamais vai voltar a ser o que era, vai ser híbrido. As tecnologias mais do que nunca vão fazer parte
45. do processo educacional”, ensinou Valdizar.
46. O professor Thiago Sampaio compartilhou sua estratégia de aplicar jogos on-line entre os estudantes durante as aulas
47. virtuais, elaborando perguntas de acordo com os conteúdos abordados nas disciplinas até então ministradas por ele nos
48. municípios de Brejo Santo, Campos Sales e Mombaça. O professor informou que usa a plataforma Wordwall na elaboração
49. dos jogos e explicou a funcionalidade da ferramenta. “O objetivo maior é o aprendizado dos alunos. Sempre que usamos o
50. jogo em sala de aula é uma alegria. É uma forma de incentivá-los, e pode render ainda uma bonificação na nota, a critério
51. do professor. A intenção não é gerar competição, mas motivá-los a sempre querer aprender mais para ganhar o próximo
52. jogo. Quando um assunto rende dificuldades, podemos discutir quais respostas foram mais acertadas e quais eles mais
53. erraram”, esclarece o professor Thiago.
54. Durante o encontro, também foi destacado que algumas turmas já realizaram aulas de campo presenciais,
55. obedecendo todos os critérios de distanciamento social e com uso de máscaras. Entre as atividades práticas, estão aula de
56. campo realizada com alunos do curso técnico em Agronegócio em um sítio de Limoeiro do Norte e visita técnica a uma
57. Unidade Básica de Saúde (UBS) de Mombaça, que recebeu alunos do curso técnico em Gerência de Saúde.
58. A coordenadora de Ensino do Pronatec/Funece parabenizou o empenho dos professores e coordenadores ao trazer
59. conteúdo diferenciado para os estudantes durante o ensino remoto e ressaltou a dedicação de toda a equipe. “Este ano
60. está sendo desafiador em todas as perspectivas. Fico muito feliz em fazer parte de uma equipe que aceitou participar de
61. uma experiência de aulas remotas. É tudo novo para todos, estamos todos aprendendo. Temos um espírito coletivo muito
62. bom e a gente só cresce. É muito bom saber que temos um programa onde todo mundo se ajuda. Sabemos que, para que
63. um tenha sucesso, é importante que todos também tenham”.

(Disponível em http://www.uece.br/pronatec/2020/11/27/professores-do-mediotec-compartilham-experiencias-exitosas-no-ensino-remoto/ Acessado em 22 de jun. de 2022 – com adaptações).

A propósito de sua organização, é correto classificar o texto em análise como:

O texto se classifica eminentemente como

Pelas características que apresenta, o texto se identifica com o gênero

Machado de Assis escreveu em todos os gêneros literários. Na crônica em questão, mesclado ao talento impar deste escritor, é possível perceber as características do gênero textual:

Do alto da duna, o olhar é atraído para a montanha achatada de arenito avermelhado. À frente, uma pequena lagoa e a planície verde tomada por buritis se estendem até o horizonte. Nessa paisagem de cerradão intocado, nascentes brotam em meio às veredas e rios escorrem formando cachoeiras entre campos recobertos por arbustos de galhos retorcidos vigiados por aves de rapina, como o gavião-carcará e o urubu-rei. Assim é o Parque Estadual do Jalapão, no Tocantins, que foi apelidado de deserto, apesar da fartura de águas.

Conhecer o Jalapão é tarefa para viajantes com espírito de aventura porque é preciso vencer não só a distância – cinco horas de carro desde Palmas, a capital de Tocantins – mas também os sacolejos nas estradas de terra da região. O período de seca de maio a setembro é a melhor época para curtir as praias de rios, uma das principais atrações do Jalapão. As estradas ficam bem melhores e sem grandes atoleiros.

Todo esforço para chegar ao Jalapão é bem recompensado com um banho completo de natureza.

(AZZI, Tales. Jalapão, o grande oásis do Brasil. Viaje Mais. São Paulo: N. 244, Ano 21, set./out. 2021. Editora Europa. p. 39-40. Fragmento adaptado)

O trecho negritado poderia compor as páginas de uma obra literária, mas integra uma reportagem sobre o Jalapão. A presença desse trecho na reportagem está, prioritariamente, relacionada