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Exerce o mesmo valor morfológico de “que”, em “temos que...

1
Q1447774
Língua Portuguesa Análise Morfológica
Teclas de Atalhos
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Ano: 2019
Banca: Crescer Consultorias - Crescer
Prova: Crescer - Prefeitura - Assistente Social - 2019

AS QUESTÕES DE 1 A 15 ESTÃO RELACIONADAS AO TEXTO ABAIXO


TEXTO


  1. O conhecimento científico é uma conquista relativamente recente da humanidade. A revolução científica do século
  2. XVII marca a autonomia da ciência, a partir do momento que ela busca seu próprio método desligado da reflexão filosófica.
  3. O exemplo clássico de procedimento científico das ciências experimentais nos mostra o seguinte: inicialmente há
  4. um problema que desafia a inteligência humana, o cientista elabora uma hipótese e estabelece as condições para seu
  5. controle, a fim de confirmá-la ou não, porém nem sempre a conclusão é imediata sendo necessário repetir as experiências
  6. ou alterar inúmeras vezes às hipóteses.
  7. A conclusão é então generalizada, ou seja, considerada válida não só para aquela situação, mas para outras
  8. similares. Assim, a ciência, de acordo com o pensamento do senso comum, busca compreender a realidade de maneira
  9. racional, descobrindo relações universais e necessárias entre os fenômenos, o que permite prever acontecimentos e,
  10. consequentemente também agir sobre a natureza. Para tanto, a ciência utiliza métodos rigorosos e atinge um tipo de
  11. conhecimento sistemático, preciso e objetivo.
  12. Nos primórdios da civilização os gregos foram os primeiros a desenvolver um tipo de conhecimento racional mais
  13. desligado do mito, porém, foi o pensamento laico, não religioso, que logo se tornou rigoroso e conceitual fazendo nascer a
  14. filosofia no século VI a.C.
  15. Nas colônias gregas da Jônia e Magna Grécia, surgiu os primeiros filósofos, e sua principal preocupação era a
  16. cosmologia, ou estudo da natureza. Buscavam o princípio explicativo de todas as coisas (arché), cuja unidade resumiria a
  17. extrema multiplicidade da natureza. As respostas eram as mais variadas, mas a teoria que permaneceu por mais tempo foi
  18. a de Empédocles, para quem o mundo físico é constituído de quatro elementos: terra, água, ar e fogo.
  19. Muitos desses filósofos, tais como Tales e Pitágoras no século VI a.C. e Euclides no século III a.C. ocupavam-se
  20. com astronomia e geometria, mas, diferentemente dos egípcios e babilônios, desligavam-se de preocupações religiosas e
  21. práticas, voltando-se para questões mais teóricas. [..].
  22. O método científico inicialmente ocorre do seguinte modo: há um problema que desafia a inteligência; o cientista
  23. elabora uma hipótese e estabelece as condições para seu controle, a fim de confirmá-la ou não. A conclusão é então
  24. generalizada, ou seja, considerada válida não só para aquela situação, mas para outras similares. Além disso, quase nunca
  25. se trata de um trabalho solitário do cientista, pois, hoje em dia, cada vez mais as pesquisas são objeto de atenção de grupos
  26. especializados ligados, às universidades, as empresas ou ao Estado. De qualquer forma, a objetividade da ciência resulta
  27. do julgamento feito pelos membros da comunidade científica que avaliam criticamente os procedimentos utilizados e as
  28. conclusões, divulgadas em revistas especializadas e congressos.
  29. Assim, dentro da visão do senso comum (isto é, um vasto conjunto de concepções geralmente aceita como
  30. verdadeiras num determinado meio social. Repetidas irrefletidamente no cotidiano, algumas dessas noções escondem ideias
  31. falsas, parciais ou preconceituosas. É uma falta de fundamentação, tratando-se de um conhecimento adquirido sem base
  32. crítica, precisa, coerente e sistemática), a ciência busca compreender a realidade de maneira racional, descobrindo relações
  33. universais e necessárias entre os fenômenos, o que permite prever os acontecimentos e, consequentemente, também agir
  34. sobre a natureza. Para tanto, a ciência utiliza métodos rigorosos e atinge um tipo de conhecimento sistemático, preciso e
  35. objetivo. Entretanto, apesar do rigor do método, não é conveniente pensar que a ciência é um conhecimento certo e
  36. definitivo, pois ela avança em contínuo processo de investigação que supõe alterações à medida que surgem fatos novos,
  37. ou quando são inventados novos instrumentos.
  38. Por exemplo, nos séculos XVIII e XIX, as leis de Newton foram reformuladas por diversos matemáticos que
  39. desenvolveram técnicas para aplicá-las de maneira mais precisa. No século XX, a teoria da relatividade de Einstein
  40. desmentiu a concepção clássica que a luz se propaga em linha reta. Isso serve para mostrar o caráter provisório do
  41. conhecimento científico sem, no entanto, desmerecer a seriedade e o rigor do método e dos resultados. Ou seja, as leis e as
  42. teorias continuam sendo de fato hipóteses com diversos graus de confirmação e verifica a habilidade, podendo ser
  43. aperfeiçoadas ou superadas.
  44. A partir da explanação feita acima será que podemos afirmar que existe um método universal? Será que os métodos
  45. universais devem ser considerados válidos para situações diversas? E tendo situações diferentes podemos qualificá-las
  46. como universais? Como descrever relações universais através de métodos “individuais”? Será que esse tipo de método é
  47. realmente válido universalmente? Será que podemos nomear o método como sendo universal?
  48. Segundo Alan Chalmers, em sua obra A Fabricação da ciência, “a generalidade e o grau de aplicabilidade de leis
  49. e teorias estão sujeitos a um constante aperfeiçoamento”. A partir dessa afirmação podemos concluir que o método
  50. universal, na realidade, não é tão genérico assim, ou melhor, não é tão absoluto, pois está sujeito a uma substituição
  51. constante. Para Chalmers, não existe nenhum método universal ou conjunto de padrão universal, entretanto, permanecem
  52. modelos históricos ocasionais subentendidos nas atividades bem-sucedidas, porém, isso não significa que vale tudo na área
  53. epistemológica.
  54. A questão da substituição constante das teorias ficou bem explícita na sucinta explanação da história da ciência
  55. realizada anteriormente, onde tivemos a clara mudança de uma teoria, método ou hipótese por outra mais coerente dentro
  56. de sua época histórica e/ou científica.
  57. Diante disso tudo que foi visto, do conhecimento científico e senso comum, podemos, pelo menos, fundamentar
  58. que a ciência tem por objetivo estabelecer generalizações aplicáveis ao mundo, pois desde a época da revolução estamos
  59. em posição de saber que essas generalizações científicas não podem ser estabelecidas a priori; temos que aceitar que a
  60. exigência de certeza é mera utopia. Entretanto, a exigência de que nosso conhecimento esteja sempre sendo transformado,
  61. aperfeiçoado e ampliado é pura realidade.
  62. FONTE: https://www.coladaweb.com/filosofia/conhecimento-cientifico-e-senso-comum

Exerce o mesmo valor morfológico de “que”, em “temos que aceitar“ (L.59), o termo destacado na alternativa

A

“também”, em “consequentemente também agir sobre a natureza.” (L.10).

B

“que”, em “que avaliam criticamente os procedimentos” (L.27).

C

“que”, em “podemos concluir que o método universal” (L.49/50).

D

“a”, em “pois está sujeito a uma substituição constante” (L.50/51).

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