Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. Como a alfabetização sofreu na pandemia: 'criança que já deveria saber ler ainda não domina o abc' Por Paula A. Idoeta Na turma da professora Ana Carolina Guimarães, há, hoje, desde crianças que jáconseguem ler textos com facilidade até os alunos que, aos 8 ou 9 anos de idade, ainda ______criaram familiaridade com todas as letras do alfabeto. O cenário da volta às aulas preocupou aprofessora do 3° ano do ensino fundamental I na Escola Estadual São Bento, em Belo Horizonte(MG) – que por enquanto está funcionando em modelo híbrido, em que as crianças alternamentre uma semana na escola e uma semana no ensino remoto. A preocupação da professora se deve ao fato de que, em condições normais, na 3ª série,as crianças já costumam estar na fase final do aprendizado básico de leitura e escrita.Crianças vulneráveis de 5 a 10 anos de idade – as que cursam o final da educação infantile todo o ensino fundamental I – foram um grupo particularmente sensível às dificuldades dosmais de 18 meses de ensino a distância na pandemia. É porque elas estão em uma fase ______de seu desenvolvimento escolar: a da alfabetização e da consolidação da leitura, da escrita e dosfundamentos matemáticos. Nessa idade, elas ..... pouca autonomia no ensino remoto, e,portanto o contato próximo delas com os professores fez muita falta. Em abril, uma pesquisa divulgada pela Unicef e a organização Cenpec Educação apontouque a faixa etária correspondente ao ensino fundamental I foi a mais afetada pela ________escolar durante a pandemia. "Isso engloba desde crianças que não estavam matriculadas nasescolas ou que, no último mês (antes da pesquisa), não tinham tido nenhum tipo de contato comsua escola, nem por ou por acesso às aulas online. E o vínculo com a escola é importantíssimo",explica Anna Helena Altenfelder, presidente do Cenpec. Além disso, o ensino fundamental I público vinha melhorando constantemente seusindicadores de ensino – e embora estivesse aquém do ideal, repetidamente superava as metasoficiais de desempenho na grande maioria dos estados brasileiros. Agora, a pandemia reverteu, pelo menos temporariamente, essa universalização, e correo risco de trazer retrocessos conquistados ao longo de décadas, aponta o economista MarceloNeri – diretor do FGV Social e especialista em mensuração de desigualdades – o qual identificouque a taxa de evasão escolar nas idades de 5 a 9 anos era de apenas 1,39% em 2019, massubiu para 5,5% no final de 2020 – o maior aumento percentual entre todas as faixas etárias."Era a faixa etária onde a gente havia tido grandes avanços não apenas na universalização, apartir dos anos 1990, mas também na aprendizagem", diz Neri à BBC News Brasil. O economista explica que, para além do fato de muitas crianças dessa idade estarem nadelicada fase de alfabetização, elas também são desproporcionalmente mais afetadas peladesconectividade e pela pobreza no Brasil. Não à toa a evasão observada por Neri foi mais aguda nas regiões mais remotas e carentesdo país (principalmente na região Norte), e entre a população negra, tambémdesproporcionalmente afetada pela desigualdade social e de renda. Agora, uma preocupação de especialistas e educadores é que as lacunas na alfabetizaçãodurante a pandemia, caso não sejam enfrentadas, virem uma bola de neve que prejudique odesempenho das crianças nas etapas seguintes de ensino. "E para aprender a ler e escrever elas precisam de experiências pedagógicas intencionaise de interações (com adultos e entre si) que não aconteceram na quantidade necessária durantea pandemia". Mas isso não significa que essas crianças estejam "fadadas a arrastar esse fracasso" aolongo de sua vida, prossegue a educadora, sobretudo porque elas ainda ..... bastante tempo deanos escolares pela frente. "Um trabalho consistente certamente é capaz de resgatar essas competências de leiturae escrita. (...). É algo possível e que sabemos fazer no Brasil. Mas as escolas não farão issosozinhas, os professores vão precisar de apoio".(Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/19/10/21 – texto adaptado especialmente para esta prova). Observando a flexão e o emprego do verbo ‘ter’ no Presente do Indicativo, para que o preenchimento das lacunas pontilhadas das linhas 13 e 44 esteja correto e adequado, analise as assertivas a seguir:I. Em ambas as ocorrências, a forma verbal deverá ser flexionada na terceira pessoa do plural.II. A forma verbal deverá ser acentuada, recebendo, para tanto, o acento circunflexo.III. Nas respectivas situações de ocorrência, a presença exclusiva de um único pronome pessoal reto como sujeito garante que a forma verbal deva ser flexionada no singular.Quais estão corretas?

Observando a flexão e o emprego do verbo ‘ter’ no Presente...

Q2150917

Língua Portuguesa Desinência número-pessoal

Ano: 2021

Banca: Fundação Universidade Empresa de Tecnologia e Ciências - FUNDATEC

Prova: FUNDATEC - Prefeitura de Porto Alegre - Professor - Área: Educação Infantil - 2021

Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.

Como a alfabetização sofreu na pandemia: 'criança que já deveria saber ler ainda não domina o abc'

Por Paula A. Idoeta

Na turma da professora Ana Carolina Guimarães, há, hoje, desde crianças que já
conseguem ler textos com facilidade até os alunos que, aos 8 ou 9 anos de idade, ainda ______
criaram familiaridade com todas as letras do alfabeto. O cenário da volta às aulas preocupou a
professora do 3° ano do ensino fundamental I na Escola Estadual São Bento, em Belo Horizonte
(MG) – que por enquanto está funcionando em modelo híbrido, em que as crianças alternam
entre uma semana na escola e uma semana no ensino remoto.
A preocupação da professora se deve ao fato de que, em condições normais, na 3ª série,
as crianças já costumam estar na fase final do aprendizado básico de leitura e escrita.
Crianças vulneráveis de 5 a 10 anos de idade – as que cursam o final da educação infantil
e todo o ensino fundamental I – foram um grupo particularmente sensível às dificuldades dos
mais de 18 meses de ensino a distância na pandemia. É porque elas estão em uma fase ______
de seu desenvolvimento escolar: a da alfabetização e da consolidação da leitura, da escrita e dos
fundamentos matemáticos. Nessa idade, elas ..... pouca autonomia no ensino remoto, e,
portanto o contato próximo delas com os professores fez muita falta.
Em abril, uma pesquisa divulgada pela Unicef e a organização Cenpec Educação apontou
que a faixa etária correspondente ao ensino fundamental I foi a mais afetada pela ________
escolar durante a pandemia. "Isso engloba desde crianças que não estavam matriculadas nas
escolas ou que, no último mês (antes da pesquisa), não tinham tido nenhum tipo de contato com
sua escola, nem por ou por acesso às aulas online. E o vínculo com a escola é importantíssimo",
explica Anna Helena Altenfelder, presidente do Cenpec.
Além disso, o ensino fundamental I público vinha melhorando constantemente seus
indicadores de ensino – e embora estivesse aquém do ideal, repetidamente superava as metas
oficiais de desempenho na grande maioria dos estados brasileiros.
Agora, a pandemia reverteu, pelo menos temporariamente, essa universalização, e corre
o risco de trazer retrocessos conquistados ao longo de décadas, aponta o economista Marcelo
Neri – diretor do FGV Social e especialista em mensuração de desigualdades – o qual identificou
que a taxa de evasão escolar nas idades de 5 a 9 anos era de apenas 1,39% em 2019, mas
subiu para 5,5% no final de 2020 – o maior aumento percentual entre todas as faixas etárias.
"Era a faixa etária onde a gente havia tido grandes avanços não apenas na universalização, a
partir dos anos 1990, mas também na aprendizagem", diz Neri à BBC News Brasil.
O economista explica que, para além do fato de muitas crianças dessa idade estarem na
delicada fase de alfabetização, elas também são desproporcionalmente mais afetadas pela
desconectividade e pela pobreza no Brasil.
Não à toa a evasão observada por Neri foi mais aguda nas regiões mais remotas e carentes
do país (principalmente na região Norte), e entre a população negra, também
desproporcionalmente afetada pela desigualdade social e de renda.
Agora, uma preocupação de especialistas e educadores é que as lacunas na alfabetização
durante a pandemia, caso não sejam enfrentadas, virem uma bola de neve que prejudique o
desempenho das crianças nas etapas seguintes de ensino.
"E para aprender a ler e escrever elas precisam de experiências pedagógicas intencionais
e de interações (com adultos e entre si) que não aconteceram na quantidade necessária durante
a pandemia".
Mas isso não significa que essas crianças estejam "fadadas a arrastar esse fracasso" ao
longo de sua vida, prossegue a educadora, sobretudo porque elas ainda ..... bastante tempo de
anos escolares pela frente.
"Um trabalho consistente certamente é capaz de resgatar essas competências de leitura
e escrita. (...). É algo possível e que sabemos fazer no Brasil. Mas as escolas não farão isso
sozinhas, os professores vão precisar de apoio".

(Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/19/10/21 – texto adaptado especialmente para esta prova).

Observando a flexão e o emprego do verbo ‘ter’ no Presente do Indicativo, para que o preenchimento das lacunas pontilhadas das linhas 13 e 44 esteja correto e adequado, analise as assertivas a seguir:

I. Em ambas as ocorrências, a forma verbal deverá ser flexionada na terceira pessoa do plural.

II. A forma verbal deverá ser acentuada, recebendo, para tanto, o acento circunflexo.

III. Nas respectivas situações de ocorrência, a presença exclusiva de um único pronome pessoal reto como sujeito garante que a forma verbal deva ser flexionada no singular.

Quais estão corretas?

Apenas I.

Apenas II.

Apenas I e II.

Apenas II e III.

I, II e III.

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