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Souza, Girotto e Silva (2012, p. 172) afirmam que o “ato de ler colocando um fim (uma finalidade específica para a atividade leitora) é uma ação da consciência, e como tal é um ato dirigido por condições históricas e sociais; na escola por situações pensadas intencionalmente para a promoção da leitura, situações promotoras de novas necessidades, interesses e motivos humanizadores para/com as crianças.” Essa perspectiva de leitura pode ser considerada uma perspectiva
instrumental, na qual privilegia-se, no ensino da leitura, textos relacionados às práticas sociais cotidianas do mundo do trabalho.
normativa, na qual privilegia-se, no ensino da leitura, textos canônicos da literatura universal.
formativa, na qual privilegia-se, no ensino da leitura, textos literários e não literários relacionados às diversas experiências dos estudantes.
mecanicista, na qual privilegia-se, no ensino da leitura, a decodificação de fragmentos de textos e exercícios de interpretação.