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Os sinais de pontuação são recursos de língua escrita cujo...
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Q2750680
Teclas de Atalhos
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Para responder às questões que seguem, foram utilizados fragmentos do texto “Escola como parede ou como rede”, de Fernando José De Almeida, publicado na revista educação em 2022 com adaptações. Se necessário, atenha-se ao que está contido em partes ou no todo do fragmento mencionado na questão.
Fragmento 1 – Rede de mentiras, arapucas, enovelamento, enredamento em enganos… Ou pode ser uma rede que permite o acesso a muitas localidades de maneira colaborativa e com ligações múltiplas e cheia de opções. A escola, afinal, é o quê?
De fato, a escola e as redes virtuais de conhecimento trazem essas duas dimensões, como quase todas as instituições humanas. A perspectiva deste artigo é trazer questões para um exercício crítico de análise do projeto pedagógico e curricular de uma escola: será ela uma proteção e/ou uma rede de convívio? Será ela uma “parede” prisioneira ou uma “rede” de mentiras e enganos – instigando ao consumo ou ao fechamento em bolhas?
Os sinais de pontuação são recursos de língua escrita cujo objetivo é contribuir para a organização do sentido, manifestar aspectos prosódicos em um enunciado escrito, além de esclarecer o sentido da frase. Assim sendo, avalie as afirmações que seguem a respeito de sinais de pontuação e sua aplicação no primeiro parágrafo do Fragmento 1, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) As reticências, conforme descreve Cegalla, são utilizadas no primeiro parágrafo para marcar a hesitação do pensamento do autor em relação ao que estava sendo enunciado.
( ) A inserção de uma vírgula imediatamente antes da palavra ‘que’, em negrito, implicaria alteração sintática ao período.
( ) O ponto de interrogação, que aparece no final do parágrafo, agrega à frase o caráter retórico, visto que a pergunta construída incentiva a continuidade do que até então foi enunciado.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
V – V – V.
B
F – V – V.
C
V – F – F.
D
F – F – V.
E
F – F – F.