Questão Q2915765 - Língua Portuguesa

Question

TEXTO II A seguir, você lerá um trecho do livro Viagens de Gulliver, um clássico da literatura universal, escrito por Jonathan Swift, publicado em 1726. O trecho foi extraído da Parte III do Capítulo 5 do livro. Viagens de Gulliver Fizemos um passeio para a outra parte da academia,	onde, como já disse, moravam os cientistas de estudos	especulativos. O primeiro professor que encontrei estava numa sala5 muito grande, com quarenta alunos em torno dele. Depois	das saudações, tendo observado que eu olhava com	curiosidade para um painel, /.../, disse ele, que “talvez eu	pudesse gostar de vê-lo utilizando um projeto para a	melhoria do conhecimento especulativo, por meio das10 operações práticas e mecânicas.” /.../ Todos sabiam como era trabalhoso o método atual	para a conquista das artes e das ciências, ao passo que,	graças às suas ideias, a pessoa mais ignorante, a um custo	acessível, e com pouco esforço físico, poderia escrever15 livros de filosofia, poesia, política, direito, matemática e	teologia, sem necessidade de recorrer ao auxílio de um	gênio ou através de estudo. Ele então me conduziu até o painel, /.../. As	superfícies eram compostas por vários pedaços de20 madeira, aproximadamente do tamanho de um dado,	porém alguns eram maiores que os outros. Todos eles	eram ligados juntos por meio de finos arames. Esses	pedaços de madeira eram cobertos, em cada quadrado,	com papéis colados a eles, e sobre estes papéis estavam25 escritas todas as palavras do idioma deles, em seus mais	diversos modos, tempos e declinações, porém sem	nenhuma ordem. O professor então quis que eu “observasse, porque	ele iria colocar seu mecanismo em funcionamento.” Os30 alunos, sob sua direção, seguravam cada um deles uma	alça de ferro, das quais havia quarenta fixadas em torno	das extremidades do painel, e, dando-lhes uma volta súbita,	toda a disposição das palavras se modificava totalmente.	Pediu então para que trinta e seis dos garotos lessem35 vagarosamente as diversas linhas, à medida que elas	apareciam no painel, e, quando eles encontravam três ou	quatro palavras juntas que pudessem fazer parte de uma	sentença, eles ditavam para os quatro garotos restantes,	que eram os escreventes.40 /.../ Esta operação foi repetida três ou quatro vezes, e	em cada volta, o mecanismo era tão bem planejado, que as	palavras se moviam para novos lugares, à medida que os	pedaços de madeira quadrados se movimentavam de cima	para baixo.45 Seis horas por dia eram empregadas pelos	estudantes para a realização desta tarefa, e o professor me	mostrou vários volumes em grande formato, já	colecionados, de frases incompletas, as quais ele pretendia	montar, e além dessa riqueza de material, com a finalidade50 de oferecer ao mundo uma obra completa de todas as artes	e ciências, as quais, todavia, poderiam ainda serem	melhoradas, e em muito aceleradas, se o público criasse	um fundo para construção e utilização de quinhentos	painéis como aquele em Lagado, e obrigasse os diretores55 a contribuírem conjuntamente com suas inúmeras	coleções. Ele me garantiu que naquela invenção havia utilizado	toda a inteligência da sua juventude, que ele havia	esgotado todo o vocabulário com o seu painel, e havia feito60 um cálculo rigoroso da proporção geral que havia nos livros	entre os números de partículas, substantivos e verbos, e	outros componentes de uma oração. Ilustração do mecanismo de criação de sentenças descrito no texto II: (Disponível em: https://upload.wikimedia.org/commons/c/c0/Viagens_de-Gulliver_050.jpeg. Acesso em: 20/03/2023) TEXTO II  A seguir, você lerá um trecho do livro Viagens de Gulliver, um clássico da literatura universal, escrito por Jonathan Swift, publicado em 1726. O trecho foi extraído da Parte III do Capítulo 5 do livro. Viagens de Gulliver  	 Fizemos um passeio para a outra parte da academia,	onde, como já disse, moravam os cientistas de estudos	especulativos.	 O primeiro professor que encontrei estava numa sala5 muito grande, com quarenta alunos em torno dele. Depois	das saudações, tendo observado que eu olhava com	curiosidade para um painel, &#47;...&#47;, disse ele, que “talvez eu	pudesse gostar de vê-lo utilizando um projeto para a	melhoria do conhecimento especulativo, por meio das10 operações práticas e mecânicas.”	 &#47;...&#47; Todos sabiam como era trabalhoso o método atual	para a conquista das artes e das ciências, ao passo que,	graças às suas ideias, a pessoa mais ignorante, a um custo	acessível, e com pouco esforço físico, poderia escrever15 livros de filosofia, poesia, política, direito, matemática e	teologia, sem necessidade de recorrer ao auxílio de um	gênio ou através de estudo.	 Ele então me conduziu até o painel, &#47;...&#47;. As	superfícies eram compostas por vários pedaços de20 madeira, aproximadamente do tamanho de um dado,	porém alguns eram maiores que os outros. Todos eles	eram ligados juntos por meio de finos arames. Esses	pedaços de madeira eram cobertos, em cada quadrado,	com papéis colados a eles, e sobre estes papéis estavam25 escritas todas as palavras do idioma deles, em seus mais	diversos modos, tempos e declinações, porém sem	nenhuma ordem.	 O professor então quis que eu “observasse, porque	ele iria colocar seu mecanismo em funcionamento.” Os30 alunos, sob sua direção, seguravam cada um deles uma	alça de ferro, das quais havia quarenta fixadas em torno	das extremidades do painel, e, dando-lhes uma volta súbita,	toda a disposição das palavras se modificava totalmente.	Pediu então para que trinta e seis dos garotos lessem35 vagarosamente as diversas linhas, à medida que elas	apareciam no painel, e, quando eles encontravam três ou	quatro palavras juntas que pudessem fazer parte de uma	sentença, eles ditavam para os quatro garotos restantes,	que eram os escreventes.40 &#47;...&#47; Esta operação foi repetida três ou quatro vezes, e	em cada volta, o mecanismo era tão bem planejado, que as	palavras se moviam para novos lugares, à medida que os	pedaços de madeira quadrados se movimentavam de cima	para baixo.45 Seis horas por dia eram empregadas pelos	estudantes para a realização desta tarefa, e o professor me	mostrou vários volumes em grande formato, já	colecionados, de frases incompletas, as quais ele pretendia	montar, e além dessa riqueza de material, com a finalidade50 de oferecer ao mundo uma obra completa de todas as artes	e ciências, as quais, todavia, poderiam ainda serem	melhoradas, e em muito aceleradas, se o público criasse	um fundo para construção e utilização de quinhentos	painéis como aquele em Lagado, e obrigasse os diretores55 a contribuírem conjuntamente com suas inúmeras	coleções.	 Ele me garantiu que naquela invenção havia utilizado	toda a inteligência da sua juventude, que ele havia	esgotado todo o vocabulário com o seu painel, e havia feito60 um cálculo rigoroso da proporção geral que havia nos livros	entre os números de partículas, substantivos e verbos, e	outros componentes de uma oração. Ilustração do mecanismo de criação de sentenças descrito no texto II:   (Disponível em: https://upload.wikimedia.org/commons/c/c0/Viagens_de-Gulliver_050.jpeg. Acesso em: 20/03/2023) Observe o uso do vocábulo “que” no fragmento a seguir: “e, quando eles encontravam três ou quatro palavras juntas que pudessem fazer parte de uma sentença”. (𝓁. 36-38) Assinale a alternativa na qual o vocábulo “que” apresenta a mesma classificação morfológica do fragmento transcrito.

Gran Questões · Accepted Answer

“O primeiro professor que encontrei estava numa sala muito grande”. (𝓁. 4-5)

Gran Questões · Answer

“/.../ tendo observado que eu olhava com curiosidade para um painel”. (𝓁. 6-7)

Gran Questões · Answer

“O professor então quis que eu ‘observasse, porque ele iria colocar seu mecanismo em funcionamento’”. (𝓁. 28-29)

Gran Questões · Answer

“/.../ a inteligência da sua juventude, que ele havia esgotado todo o vocabulário com o seu painel”. (𝓁. 58-59)

Observe o uso do vocábulo “que” no fragmento a seguir: “e...