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Uma escola organiza dois grupos de ensino de Libras. O primeiro é formado por estudantes surdos que já usam Libras em suas interações diárias. O segundo reúne profissionais ouvintes que estão começando a aprender a língua. O planejamento deve considerar o repertório linguístico de cada grupo. (ALBRES, 2014; VITORINO, 2024).
Para atender adequadamente aos dois grupos, o instrutor deve:
ensinar vocabulário básico aos estudantes surdos e gramática avançada aos ouvintes.
priorizar a tradução escrita com os estudantes surdos e a oralização com os ouvintes.
aplicar as mesmas atividades aos dois grupos, alterando apenas o tempo de realização.
trabalhar somente sinais isolados com os dois grupos, evitando produções mais extensas.
ampliar a produção discursiva dos estudantes surdos e desenvolver a comunicação básica dos ouvintes.